《兩小兒辯日》教學反思是什麼

教學本課我首先按照新課改的要求把讀貫穿其中，通過讀讓學生結合課後註釋理解文言文內容；其次我加入了一個“明理”的環節。這個明理指的是“兩小兒辯日”一課的科學道理。看過多次不同的教者對這節課的教學設計，都是把教學的重點放在課文的理解和誦讀上，卻很少有人提及這一課所提示的科學道理，也就是究竟是“遠大近小”還是“遠小近大”。

學生學習了這一課，往往還是對兩小兒所爭辯的事情模棱兩可。

我首先讓學生討論，結果是一半學生說第一個小孩說的對，還有一半的學生說第二個小孩的對。

全班只有一個學生說都不對，並很詳細地闡述了自己的理由。

當時，同學們還笑他呢。

我依然是沒有做出明確的答覆，讓學生回家查閱各種資料，在活動課進行全班交流，通過交流後全班同學的結論都統一了。

我告訴學生：真理不一定是掌握在大多數人手裏的！當然這節課也有讓我遺憾的地方。

比如：在時間的掌握上不夠合理；對詞語的理解上，有時候沒有耐心等待學生去理解就急於告訴學生答案，這些都是以後教學中需要注意的地方。

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