學生心理髮展的基本特徵

學生心理髮展的基本特徵：

1、連續性與階段性；

2、定向性與順序性；

3、不平衡性；

4、差異性。所謂心理髮展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。

連續性與階段性：

在心理髮展過程中，當某些代表新特徵的量累積到一定程度時，就會取代舊特徵而處於優勢的主導地位，表現爲階段性的間斷現象。但後一階段的發展總是在前一階段的基礎上發生的，而且又萌發着下一階段的新特徵，表現出心理髮展的連續性。

定向性與順序性：

在正常條件下，心理的發展總是具有一定的方向性和先後順序。儘管發展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發展是不可逆的，也不可逾越。

不平衡性：

心理的發展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的高度而表現出多樣化的發展模式。一方面表現出個體不同系統在發展的速度上、發展的起訖時間與到達成熟時期上的不同進程；另一方面也表現出同一機能特性在發展的不同時期有不同的發展速率。

差異性：

任何一個正常學生的心理髮展總要經歷一些共同的基本階段，但在發展的速度、最終達到的水平，以及發展的優勢領域又往往是千差萬別的。

個體心理髮展：

個體心理髮展是一個由量變到質變、不斷矛盾運動的發展過程。人的一生，在不同時期，呈現有不同的矛盾，這些特殊矛盾的產生和解決，不僅推動了心理髮展，還形成了不同時期本質的心理特徵，這些不同質的心理特徵就構成了心理髮展的階段性。中國的教育和心理學工作者根據心理矛盾運動的特點，參照主導活動和學制，一般將個體出生至青年這一時期，分爲六個階段。

中學生心理髮展的基本特徵

中學生心理髮展的基本特徵如下：

1、連續性與階段性：個體的心理髮展是一個逐漸由低級向高級前進的過程，高級的心理是在低級的心理髮展的基礎上進行的，表現出心理髮展的連續性。

另一方面，心理髮展又是一個逐漸地由量變到質變的過程，隨着新質的出現，心理髮展也達到了一個新的階段，表現出心理髮展的階段性。

2、定向性與順序性：在正常條件下，心理的發展總是具有一定的方向性和先後順序的。

3、不平衡性：即使對同一個體而言，不同心理的各組成成分的發展速度有所不同，達到成熟水平的時期不盡相同。

4、個別差異性：不同個體的心理髮展雖然具有一定的規律性與順序性，但各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異。

學生的意思

學就是學習，生是人的意思，學生，就是學習的人，學習的主體。學生一般指正在學校或其他地方（軍隊等）學習的人。受教育的人或在研究機構，工作單位學習的人也自稱學生。一般的分類有：國小生、中學生、大學生（專科生/高職生、本科生、碩士研究生、博士研究生）等。

中國小生心理髮展的特點有哪些

1. 感知、記憶的特點。

國小生入學時能掌握他們經驗範圍內的時間概念，但對於與他們的生活關係不太密切的時間單位不能理解，而且對時間長短的判斷力也比較差。隨着年齡的增長，他們對時間單位的理解力和對時間長短的判斷力都會不斷提高，開始逐步懂得珍惜時間，學習的自覺性也日益增強。

國小生對一些有趣的事情能很好地記住，而對老師交給的學習任務有時記起來卻感到困難。他們能記住一些具體的、直觀的材料，而對抽象的詞、公式和概念卻難以記住。隨着年齡的增長，他們的思維理解能力不斷提高，對詞的抽象識記和意義識記的能力都會不斷提高。

2. 想象、思維的特點。

低年級的國小生，想象具有模仿、簡單再現的特點。隨着年齡的增長，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創造想象開始發展起來。

低年級學生在不能直接觀察到事物特徵的情況下，對某些概念進行概括會感到困難。而到了高年級，他們則開始能夠依靠表現一定數量關係的詞語來進行概括。而且隨着年齡的增長，他們掌握概念中直觀、外部特徵的成分逐漸減少，而掌握抽象、本質特徵的成分不斷增多。

3. 情感、意志的特點。

低年級國小生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩定的現象。隨着年齡的增長，到了高年級，他們的情感更爲穩定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發展起來。

國小生的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易衝動，意志活動的自覺性和持久性都比較差。在學習活動中，雖然開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。隨着年齡的增長，國小生意志活動的自覺性和持久性會漸漸增強，他們能夠自覺地完成作業。

4. 情緒、性格的特點。

國小生情緒容易衝動，多隨情境的變化而變化，“破涕爲笑”之類的表現時常見到。高年級學生已能感受到生活新奇和美好，喜歡動腦筋，樂於提問題，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。

國小生的自我評價幾乎完全依賴老師。容易看到自己的優點，不容易看到自己的缺點；較多地評價他人，不善於客觀地評價自己。雖然國小生性格的可塑性很大，但隨着年齡的增長，他們的行爲會漸漸形成習慣，性格也就越來越穩定，越來越難以改變了。

大學生心理髮展的特徵有哪些

大學生身心發展的特徵是：

1、生理的成熟與變化：人一生中有兩個生理快速成長的時期，一個是嬰兒剛出生的最初兩年，另一個是進入青春期的兩到三年。

2、心理與生理成熟的差距：雖然大學生在生理的發展上已經相當於成人，但是心理上的發展往往不如生理上那麼快速。

個體在整個生命歷程中所發生的一系列積極的心理變化。因此，並不是所有的心理變化都可以叫做發展。例如，由於疲勞和疾病等原因而發生的心理上的變化，就不能稱爲發展。

擴展資料：

從本質上來說，心理髮展是人對客觀現實反映活動的擴大與改善的過程，它主要表現在四個方面：

①反映活動從混沌未分化向分化、專門化發展；

②反映活動從不隨意性、被動性向隨意性、主動性發展；

③反映認知機能從認識事物的表面現象向認識事物的內部本質發展；

④對周圍事物的態度從不穩定向穩定發展。

在個體的一生中，整個身體所有的系統、組織、器官的結構和機能，有一個生長、成熟、衰退的變化過程。個體生理上的成長，沿着由頭至尾、由軀幹至四肢的方向進行。個體的形態與身體各部分比例的改變有力地表明瞭這一點。　

身體是人的物質實體，腦是心理的器官。所以，生理上的、特別是腦和神經系統的成長變化，對於心理的發展有重大影響。兒童腦的成長很快，腦量增長十分迅速。

個體出生時，其腦量只及成人的四分之一，九個月時爲成人的二分之一，到兩週歲就已達到成人的四分之三，而到七歲時則已是成人腦量的十分之九了。個體生理成長爲其心理髮展提供了物質前提。隨着兒童的身體特別是腦的成長，他們的學習、記憶、思維的能力就日益增進，其興趣、態度等亦在不斷變化。

參考資料來源：百度百科——心理髮展