特殊教育專業學什麼

特殊教育專業主要需要學的課程包括中文、數學、英語、特殊教育學、國小心理學、國小班隊原理與實踐、國小各學科教學與研究、中國特殊教育史、外國特殊教育史、特殊兒童的生理與病理、特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、發展障礙兒童教育、行爲矯正技術、國小語文教學法、國小數學教學法等。

特殊教育是一門普通高等學校本科專業，屬教育學類專業，基本修業年限爲四年，授予教育學學位。該專業培養具有良好思想道德品質、紮實的普通教育和特殊教育的知識與較強的教學實踐能力，能在特殊教育機構及相關機構從事特殊教育實踐、理論研究和管理等方面工作的複合型人才。

1874年，在北京甘雨衚衕開設的啓明瞽目院（即北京盲校的前身），爲中國盲教育的開端。1887年，在煙臺的登州（現蓬萊）開設的啓喑學館，爲中國聾教育的開端。

民國時期，張謇曾經在南通開辦過短期的特殊教育師資訓練班，即當時的盲啞傳習所。但因爲中華民族在19世紀末葉、20世紀上半葉一直處於動盪之中，這種傳習所並未延續下來。



特殊教育專業學什麼

特殊教育師範類是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育師範專業。

狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育範圍，並從經濟投資、科學研究、師資和設備等方面支持這類教育。

特殊教育培養目標是具備普通教育和特殊教育的知識和能力，瞭解殘疾人體育教學、訓練、競賽等相關知識和組織辦法，能夠在特殊教育或相關機構從事特殊教育實踐、研究和管理，在殘障人體育組織與管理方面具有專長的德智體全面發展的專門人才。

特殊教育教師的薪水與普通教師不在同一水平上，一般在1000元-10000元/月之間。此外，特殊教育教師還享有政府給予的特教津貼。

特殊教育專業學什麼？

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本專業主要學習一般教育理論基礎，掌握特殊兒童（有身心發展障礙的兒童及超常兒童）教育和康復訓練理論和技術，主要用於從事特殊教育教學與科研、各級各類學校專職心理輔導工作、師範院校特殊教育專業課教師、各級各類特殊教育和康復機構的專門人才、特殊教育行政管理人員、科研人員等。

特殊教育是教育學的一個分支。她使用經過特別設計的課程、教材、教法組織或設備，對有特殊教育需要的人進行培養和教育。很多人一看到特殊教育，就會認爲其對象是一些有生理缺陷的孩子，其實這是極爲片面、落後、不準確的看法。隨着教育理論的深入發展，教育素養的提高，人們對特殊教育的傳統觀念正在發生變化。廣義上的特殊教育除了對生理或心理有缺陷的兒童或少年的教育外，還包括對天才比如智力超常兒童的教育以及品德不良兒童或少年的教育。如今，國際上已經形成了從幼兒教育到成人高等教育的完善的特殊教育體系，體現了終身教育的發展趨勢。

就目前來看，特殊教育的主要對象，還僅僅侷限於利用特殊的方法與手段，爲特殊少年兒童的學習、行爲矯正和訓練創設特殊條件和特殊設備，以達到使他們掌握知識、彌補缺陷、培養能力、康復身心等目標的教育。與國外相比，我國的特殊教育還比較落後，教育理論、教學手段亟待提高，國家先後頒佈了《教育法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》等法律法規，對保障殘疾人受教育權利做出了明確規定。還設立特殊教育專項經費，使特殊教育事業得到快速發展。本專業主要學習一般教育理論基礎，掌握特殊兒童（有身心發展障礙的兒童及超常兒童）教育和康復訓練理論和技術，主要用於從事特殊教育教學與科研、各級各類學校專職心理輔導工作、師範院校特殊教育專業課教師、各級各類特殊教育和康復機構的專門人才、特殊教育行政管理人員、科研人員等。

對象的特殊性，使特殊教育成爲一個極富挑戰意味的專業。如果你喜歡面對挑戰、勇於探索新知，耐心、細緻，又有志於投身教育事業，那麼，特殊教育不失爲較好的選擇。我國特殊教育事業相對落後，有着極爲廣闊的發展潛力和空間。本專業學生接受特殊教育教師基本素質的培養和基本功的訓練後，能熟練掌握有關教育學科的基本理論；具有比較廣泛的教育學、心理學、醫學的基礎知識，能獨立從事特殊教育工作。

畢業生可在特殊教育福利機構從事特殊教育工作，或在中等特殊學校以及師範院校的特殊教育專業進行教學工作，也可在教育科研單位、特殊兒童的康復中心以及編輯出版業任職。另外，電視臺播出手語新聞，也爲特殊教育專業的學生提供了一個新的就業渠道。由於本專業存在極爲廣闊的發展空間，近幾年，就業形勢一直不錯。

培養目標：本專業培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力，主要能在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。

培養要求：本專業學生主要學習有特殊教育需要的兒童的心理和教育方面的基本理論和基本知識，對特殊兒童進行教育和研究的基本訓練，具有進行實際教學工作並能進行理論研究的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1、掌握特殊教育學科的基本理論和基本知識；

2、掌握評估各類特殊兒童的基本方法；

3、具有進行特殊教育實際工作、科研或管理的基本能力；

4、熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規；

5、瞭解特殊教育的理論前沿和發展動態；

6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作的能力。

主幹學科及課程：教育學、心理學、醫學。特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、殘疾兒童生理與病理、殘疾兒童康復、特殊教育技術。

實踐教學：包括特殊教育見習、實習、科研實踐等，一般安排時間總數不少於14周。主要專業實驗：殘疾兒童生理、病理實驗。

特殊教育專業學什麼課程

特殊教育專業主要學習課程有特殊教育學、特殊兒童評估、特殊兒童病理學、教育聽力學、特殊兒童早期干預、特殊學校教材教法、殘疾兒童康復教育等等，下面是我整理的詳細內容，一起來看看吧！

主幹學科

教育學、心理學、醫學。

主要課程

特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、殘疾兒童生理與病理、殘疾兒童康復、特殊教育技術。

特殊教育專業主要培養中等特殊師範學校和普通中等師範學校特殊教育專業老師，高等學校特殊教育專業師資，特殊教育科研人員、行政管理人員、實際工作者和社會工作者。要求畢業生能運用醫學、心理學、教育學和現代化技術手段研究各類身心障礙兒童，及超常兒童的鑑定、教育訓練問題。

隨着人民生活水平的不斷提高，社會對特殊教育畢業生的需求量持續上升。我國是一個人口大國，身體有殘疾的兒童也不在少數。1998年按總人口十二億來計算的話，我國大陸有殘疾人約6200萬，0—18歲殘疾兒童約1289萬，6—14歲義務教育學齡階段的殘疾兒童約750萬，其中視力殘疾兒童15.1萬，聽力語言殘疾兒童96.6萬，智力殘疾兒童513.6萬，肢體殘疾兒童57.8萬，精神殘疾兒童1.4萬，這個數目是相當龐大的。而我國每年特殊教育專業本科畢業只有60多人，專科畢業生也只有40多人，中間的供需差距巨大。

特殊教育專業學什麼 特殊教育專業學什麼學科

1、特殊教育專業主幹學科：教育學、心理學、醫學。

2、主要課程：特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、殘疾兒童生理與病理、殘疾兒童康復、特殊教育技術。

3、實踐教學：包括特殊教育見習、實習、科研實踐等，一般安排時間總數不少於14周。主要專業實驗：殘疾兒童生理、病理實驗。

特教是什麼專業

特教是特殊教育專業，是教育學大類下的一個分支，是研究超常和身心障礙兒童教育的一個邊緣、交叉、應用型學科。

一、特殊教育學專業研究方向

1、特殊兒童的心理與教育。

2、特殊兒童的臨牀心理。

3、特殊教育基本理論與政策法規。

二、特殊教育學專業培養目標

本專業培養具備特殊教育與普通教育的知識與技能，具有進行特殊教育理論研究能力，具有創新精神和實踐能力的高層次專門人才，主要培養能在特殊教育康復研究機構、行政機構、教育機構從事特殊教育實踐、研究、管理、康復與服務工作的專門人才。

本專業的學生應具有很高的思想政治覺悟，高尚的道德品質，良好的身心健康狀態，能掌握先進的現代特殊教育觀念和特殊教學方法，系統地掌握特殊教育需要兒童心理、教育、康復與服務等方面的基本理論與技能。

三、特殊教育學專業就業方向

畢業生可在特殊教育福利機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作，或在中等特殊學校以及師範院校的特殊教育專業進行教學工作，也可以在教育科研單位、特殊兒童的康復中心以及編輯出版業任職。