班級授課制是誰提出
誇美紐斯。
班級授課制是誇美紐斯提出的
1632年誇美紐斯在《大教學論》中系統論述了班級授課制，標誌着班級授課制的產生。赫爾巴特提出了教學形式階段理論（四段教學法），標誌着班級授課制的成熟。蘇聯教育家凱洛夫提出了課的類型和結構，標誌着班級授課制更加成熟。
(1)班級授課制是以班為單位進行集體授課，因此，學生的人數固定;
(2)按課教學。“課”是教學活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課;
(3)按時授課。把每一“課”規定在固定的單位時間內進行，這個單位時間稱為“課時”，課與課之間有一定的間歇和休息。
首先，古羅馬教育家昆體良在他的著作《論演説家的教育》(又稱：《雄辯術原理》)中關於教學組織形式方面的論述，提出了分班教學的思想，這也就是班級授課制思想的萌芽。其次，班級授課制產生的標誌則是，1632年捷克教育家誇美紐斯在《大教學論》中首次從理論上對班級授課製作了系統的論述，奠定了理論基礎，班級授課制由此誕生。最後，我國最早採用班級授課制是，1862年清政府在北京設立的京師同文館，即現如今的北京大學。
關於班級授課制的發展，大體上經歷了三個發展階段：
第一階段：以誇美紐斯為代表的教育家從理論上加以總結和論證，使它基本確立起來;
第二階段：以赫爾巴特為代表，提出了教學過程的形式階段的理論;
第三階段：以蘇聯教育學為代表，提出課的類型和結構，使班級授課制更趨成熟。
班級授課制的優點：①有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量;
②有利於大面積培養人才;
③能夠充分發揮教師的主導作用;
④有利於發揮集體教育的作用。
班級授課制的不足：①難以因材施教;
②難以形成學生的探索精神、創造能力和實踐能力;
③缺乏靈活性。
對於班級授課制，我們掌握以上這些知識點，就足以應對考試。
試題再現：
1、在教學組織形式中，班級授課制的特殊形式為( C )。
A、個別輔導 B、現場教學 C、複式教學 D、特朗普制
2、班級授課制都有哪些優點( ABC )
A、有利於大面積培養人才。
B、能夠充分發揮教師的主導作用。
C、有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量。
D、有利於教師做到因材施教。
