校企合作的本科有用嗎

校企合作的培養方式是爲了避免普通專業的課堂對課堂的培養弊端，追求既有理論又能夠動手實踐的技術、管理人才，這樣基本能夠滿足社會需求，而不至於培養的學生不能與社會對接。大學裏開設的外包服務專業也和和別的普通本科專業一樣，畢業證、學位證沒什麼兩樣。外包服務專業一般有比較固定的就業單位，畢業後由學校負責安排工作。校企合作和外包專業的畢業證與普通本科的畢業證是一樣的。

校企業合作模式。

校企業合作模式一：學校引進企業模式。

將企業引進學校後，也就是將企業的一部分生產線建在校園內，就可以在校內實行的"理論學習"和"頂崗實訓"相結合的辦學模式。這種模式既可以解決企業場地不足的問題，同時也解決了學校實習實訓設備不足的問題，真正做到企業與學校資源共享，獲得"產學研"相結合的多贏途徑。

校企業合作模式二：勞動和教學相結合、工學交替　。

實施方式大致採取瞭如下兩種。

A、工讀輪換制--把同專業同年級的學生分爲兩半，一半在學校上課，一半去企業勞動或接受實際培訓，按學期或學季輪換；。

B、全日勞動、工餘上課制--學生在企業被全日僱傭，頂班勞動，利用工餘進行學習，通過講課、討論等方式把學習和勞動的內容聯繫起來，學生在學校學習的系統的課程，到企業去是技能提升訓練。西方有些國家，如德國有的職業技術院校就是這種模式，我國一些院校也需要探索這種模式。

校企合作模式三：校企互動式模式。

由企業提供實習基地、設備、原料，企業參與學校的教學計劃制定，並指派專業人員參與學校的專業教學。企業優秀管理者或技術人員到學校授課，促進校企雙方互聘，企業工程師走進學校給學生授課，同時學校教師給企業員工培訓，提高員工的素質。

通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業技能的過程，也爲企業生產產品、爲企業創造價值的過程，既解決了實訓材料費緊缺的矛盾，又練就了學生過硬的本領，真正實現在育人中創收、在創收中育人。通過校企合作使企業得到人才，學生得到技能，學校得到發展；從而實現學校與企業"優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展"的雙贏結果。

校企合作模式四："訂單"式合作。

學生入學就有工作，畢業就是就業。實現招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體，學生是由學校選拔的學生和企業招收的員工組成。教育的實施由企業與學校共同完成，培訓和考試內容來源於企業的需要，開設爲本企業所需的專業技能和實習課程，企業在具體的職業培訓中發揮着更爲重要的作用。

根據企業需要進行短期的技能培訓，培訓完後，經公司組織考覈合格，就可按合同上崗就業。這種合作針對性強，突出了職業技能培訓的靈活性和開放性，培養出來學生適應性強，就業率高，就業穩定性好。這種合作模式的不足之處就是，學校很被動，培養多少人，什麼時候培養，完全根據企業需要，學校沒有主動權。這是一種初級的合作模式，一般在中專院校運用的比較多。