專家、園長總結幼兒園辦園質量督導評估

人民網北京9月26日電《關於學前教育深化改革規範發展的若干意見》和《關於深化新時代教育督導體制機制改革的意見》指出，要求建立完善幼兒園督導評估制度，進一步加強幼兒園管理，規範辦園行爲，提升保教質量，推進基本建成全面覆蓋、運轉高效、結果權威、問責有力的中國特色社會主義教育督導體制機制。爲辦好新時代學前教育，人民網教育頻道近期舉行北京市幼兒園辦園質量督導評估經驗總結座談會，邀請多位專家、園長分享幼兒園督導工作經驗，以期爲各地教育督導提供參考，共同推進北京市學前教育改革發展。

北京市海淀區督政科科長張永俊談到，近年來，海淀區學前教育督導以“支持性督導”爲特色進行了大量有益的探索。督導部門首先對有督導需求的幼兒園進行“需求性督導”。判斷園所督導需求的合理性後，督導部門再進行督導評估。督導過程中，督導部門從園所管理、保育教育、後勤、衛生保健等多方面，提出反饋。幫助幼兒園更好的進行自我認識，明確下一步的前進方向。

“對於督導評估中較薄弱的園所，採取‘針對性跟蹤指導’策略，主要分爲：指出需整改的地方、確定整改時間、按需跟蹤指導。”張永俊說，最終目的是幫助幼兒園順利通過督導評估，提升辦園質量。

北京教育學院豐臺分院學前教研室主任高小芳表示，豐臺區教研室積極思考如何促進區域園所提高辦園質量，如何讓園所能夠切實做好“保教工作”。高小芳說，豐臺區教研室積極瞭解各類幼兒園的保教水平，並採用“實際案例與指標相結合”的方式對各類幼兒園針對指標內容進行深入培訓。在培訓後，教研員跟進到督評現場來發現問題，實現從“培訓者”到“督評者”的角色轉換，並在督評後循環進行下一輪培訓。

高小芳表示，期待在督導工作中，管理者能從“被評者”轉換到“評價者”，實現幼兒園自我診斷這一終極追求目標。加強評價者培訓，是下一輪督評反思的重點。

會上，北京市通州區學前教研室主任白秋紅提到，作爲教研部門，要積極落實四個職能：研究職能，指導職能，管理職能，服務職能。這就要求部門做好精準解讀，有效地上傳下達;引領園所工作方向，診斷併發揮優秀園所的輻射力量;優化保教工作團隊，輔助相關行政部門的工作，配合基層園所的保教管理工作;服務助力教師、協助園所、發展兒童。

身兼“基層園長”和“督導評估專家”雙重身份的北京市方莊第二幼兒園園長孔震英認爲，此次督導評估對園所發展帶來三方面的影響和改變。第一，督導評估是園所全面梳理辦園方向、管理、教育工作的機會，推動園所不斷向內涵發展轉變。第二，自我評估是園所自我診斷和自我提高的過程，也是督促園所轉變觀念的過程，教師的教育觀念和教育行爲發生明顯轉變。第三，通過督導評估爲學前教育發展建立更好的生態環境。

在談到如何讓督評工作做得更好時，孔震英認爲，一方面，應更關注每個幼兒園“縱向發展對比”和對評估結果的運用;另一方面，要考慮評估方式的多樣性，避免重材料輕實踐，要重視“評價者”培訓。

北京市豐臺區蒲黃榆第二幼兒園園長翟麗娟介紹，自己的園所加強了對各崗基層教師教育觀念、教育理論、教育策略上的培訓與指導，通過多種途徑提高教師觀察分析幼兒的能力，如業務培訓、園本教研、案例分析、現場觀摩，日常循環指導等。“一個好老師要會觀察孩子、能持續觀察孩子的變化、因人而異進行育兒。”

北京市通州區張家灣幼兒園園長李新波提到，此次督導評估的過程是對“學前教育質量提升”的認識不斷更新的過程。園所針對年輕教師開展了“共建共享”建構遊戲，來支持教師連續、深入地觀察和幫助幼兒，讓教師們在實踐中掌握觀察評價的能力，實現一通百通。

北京市通州區教工幼兒園園長徐淑鬆表示，教師隊伍建設作爲園所發展的主要組成部分，與園所質量的提升密不可分。她將提升教師隊伍建設質量的經驗主要總結爲“五賦能”、“三步走”、“四變換”。“五賦能”即：認知賦能、學習賦能、研究賦能、課程賦能、實踐賦能。“三步走”即：管理部門的支持、團隊的合作、讓教師更有成就感。“四變換”即：變努力爲借力、變管控爲影響、變“用能人”爲“用團隊”、變“用經驗”爲“用規範”。

首都師範大學學前教育學院副院長劉昊表示，現有的督導評估工作解決了從前各類各級類驗收工作中名目繁多、重複性高的問題，“多標合一”是非常值得肯定的做法。評估標準統一和評估結果共享，也是國家教育督導改革的方向。劉昊認爲，在督導實踐中難免會出現各種問題，包括督學培訓、督導過程中評估的方式方法以及大家對方式方法的不同理解等。各級行政部門、業務部門及園所需要共同努力，在未來的實踐中積極解決這些問題，充分發揮督評工作對促進教育公平事業的重要作用。



幼兒園辦園條件督導評估指標與要點

      兒園辦園條件督導評估指標有：辦園條件、安全衛生、保育教育、教職工隊伍以及內部管理。

要點有：

1、取得辦園許可，證照齊全；幼兒園設置在安全區域；幼兒園規模、班額符合相關規定；有必要的辦園資金和穩定的經費來源。

2、建立安全防護、檢查和衛生保健制度，落實到崗到人；按規定開展幼兒健康檢查，建立幼兒健康檔案；定期開展安全教育，對突發事故有預案和防控措施；校車及使用符合相關規定要求。

3、遵循幼兒身心發展特點和規律，注重幼兒良好品質和習慣的養成，促進幼兒全面發展。因人施教，爲在園有特殊需要的幼兒提供更多的幫助和指導。2.教師和保育員對幼兒態度親切、溫和，師生關係和諧。

4、教職工數量符合相關標準，資質符合相關要求；注重師德師風建設，遵守教師職業道德規範。

5、實行園長負責制，組織機構、管理機制健全；實行收費公示制度。無亂收費現象。

幼兒園教育教學質量考評方案

幼兒園教育教學質量考評方案1

一、評估對象

20xx年市幼兒園教育質量督導評估的對象爲：

區第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園

二、評估目的

市幼兒園教育質量督導評估，是由市政府教育督導室組織、主導的，對轄區內幼兒園教育質量發展狀況進行的監測與評估，屬於診斷性評估，目的是瞭解幼兒園教育質量發展的現狀，發現辦園特色、特點以及存在的不足與問題，總結髮展經驗，爲幼兒園制定發展規劃、確定發展路徑和措施提供依據，爲市、縣兩級政府、教育行政部門制定學前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務，督促辦園主體改善辦園條件，改進管理措施，提高辦園水平。

三、評估依據

20xx年市幼兒園教育質量督導評估採用由市政府教育督導室、市教育局、市教育科學研究所負責承擔研究制定的《省學前教育質量監測的督導評估指標體系》（附後）作爲依據，輔之以近年來各級政府、教育行政部門制發的有關學前教育發展的政策、文件要求。

四、評估時間

20xx年市幼兒園教育質量督導評估的時間爲20xx年5月下旬－6月中旬。

五、評估程序

幼兒園教育質量督導評估，分爲幼兒園準備和督導評估兩個階段。

（一）幼兒園準備工作

幼兒園準備既是幼兒園接受督導評估的資料收集、活動準備的過程，也是幼兒園接受督導評估之前的一次診斷性測評和自我總結、反思。

接受評估的幼兒園，要建立由幼兒園園長、骨幹教師組成的評估準備工作小組，同時，根據需要可聘請教育督導人員、教育行政管理人員、專家、家長、社會人士等參加。

準備工作包括：學習測評活動方案和測評指標體系；準備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準備——通知、召集需要觀測、訪談的教師、幼兒、家長等；活動準備——組織開展需要測評的幼兒接園活動、教學活動、遊戲活動、就餐就寢活動等；自評自測——根據《市學前教育質量監測的督導評估指標體系》，逐項自評打分；撰寫教育質量發展報告（總結報告）——根據評估指標體系，結合自評、自測結果，現狀分析與反思，撰寫教育質量發展報告。自評結果與質量發展報告於評估活動前一週提交評估小組。

（二）督導評估工作

1．評估小組

建立由教育督導人員、教育專家、幼兒園骨幹教師5—7人組成評估小組。

2．測評活動

（1）學習方案：參與評估人員，在評估工作前認真學習《市學前教育質量監測的督導評估指標體系》、《20xx市幼兒園教育質量督導評估工作方案》、《學前教育質量檢測個人測評情況記載表》等，熟悉評估內容與方法。

（2）個人評估：每個評估人員負責1—2個一級指標的測評，依據《學前教育質量監測的督導評估指標體系》，運用《學前教育質量檢測個人測評情況記載表》獨立進行測評，測評人員須對每項三級（c級）指標進行評分；同時，在“測評情況記載”欄，對查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設和環境的查看情況，對幼兒、教師、家長的訪談情況，幼兒生活、遊玩、學習等情況進行記錄、記載，包括質量發展狀況、特色與存在不足、問題等。

被測評幼兒園應爲每個測評人員提供一位引導員，協助完成測評工作。測評時間從幼兒入園到幼兒離園，觀測幼兒園一日的教學活動。

（3）幼兒園彙報：由被評估幼兒園領導作教育質量發展總結報告，包括評估準備工作情況，教育質量發展狀況、特色，存在問題與不足，自評結果，努力方向和改進措施等。

（4）小組評議：在測評人員個人獨立測評基礎上，小組成員合議，形成小組測評結果，填寫《市幼兒園教育質量督導評估結果統計表》。

3．測評方法

（1）聽取彙報：聽取幼兒園領導及有關人員的工作彙報。

（2）察看現場：幼兒園環境、班級環創、區角設置、寢室環境、園風園貌、教學設施設備等。

（3）查閱資料：查閱有關檔案資料，包括各種工作計劃與總結、管理與考評規章制度、教學活動設計、學習與會議記錄、報告、園本課程、幼兒成長記錄（卡、冊）、教師業務檔案等，包括文字、影像、圖片等。

（4）座談會：召開教師、家長座談會（10—15人，大、中、小班兼顧）。

（5）個別訪問：對教職工、幼兒、家長及有關人員進行個別訪問。

（6）聽課：觀看幼兒學習活動、遊戲活動、自由活動、戶外活動、就餐就寢活動等。

4．評估報告

（1）質量報告：督導評估小組，根據測評結果，撰寫教育質量發展報告，包括評估工作情況，教育質量發展狀況、特色，存在問題與不足，評估結果，努力方向和改進措施建議等。

檢測組根據測評對象的教育質量發展報告、測評小組提交的《市幼兒園教育質量評估個人測評情況記載表》、《市學前教育質量督導評估小組測評結果統計表》，以及測評過程中收集到的原始數據和信息進行整理，分析提出主要成績和存在問題，形成規範的質量監測評估報告（文本）。教育質量評估報告的主要內容包括：評估概況、主要成績、存在問題、改進意見和建議。同時，提供《學前教育質量監測的督導評估評分量表》。

（2）結果運用：評估結果僅用於幼兒園自身改進工作的參考和依據，教育督導、教育行政、教育科研部門，制定和改進管理措施、辦法的依據和參考，不作爲幼兒園或幼兒園領導評優、達標、晉級的依據；評估結果（報告）不對外發布，只向被評估幼兒園的教育主管部門、業務指導部門和評估對象（幼兒園）定向發佈（送達）。

爲深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3～6歲兒童學習與發展指南》的精神，積極推進幼兒園課程遊戲化建設，全面提升幼兒戶外體育活動的能力，現就在全市幼兒園開展“提升幼兒園戶外體育活動質量”系列活動通知如下。

一、活動時間、對象

1.活動時間：20xx年10月至20xx年1月。各項活動具體時間、地點另行通知。

2.參加對象：全市各級各類幼兒園。

二、活動內容

(一)學習提升

戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，是教師充分利用幼兒園的戶外環境，因地制宜的投放豐富的活動材料，讓幼兒在良好的戶外活動環境中自由結伴、自主遊戲，發展基本動作、提高運動能力的一種活動形式。在課程遊戲化實施背景下，各園需要結合幼兒園課程的特點及實施需要，適時、動態地對戶外活動環境進行優化、調整，積極營造支持幼兒學習與發展的物化環境與精神環境，保障幼兒全面發展。爲進一步明確目標和操作路徑，全市將圍繞“提升幼兒園戶外體育活動質量”這一主題，邀請省內外幼教專家作專題報告，對全市廣大老師進行全員培訓，幫助大家更新觀念、提高認識。

(二)實踐交流

1.幼兒園實踐

全市各幼兒園圍繞戶外體育活動的評價要求，因地制宜，積極探索，大膽實踐，全面提升幼兒園戶外體育活動質量。

2.沙龍研討

一是網絡研討。各區域圍繞區域內幼兒園戶外體育活動的實踐推進情況，開展交流探討，各區域間開展網絡研討，促進經驗共享。

二是現場沙龍。各區域圍繞“提升幼兒園戶外體育活動質量”主題，組織現場觀摩、經驗分享活動，在園際互動、區際聯動中推進幼兒園課程遊戲化建設，提升遊戲水平。

(三)評比展示

評比活動聚焦戶外體育活動環境與組織實施兩個方面的內容，具體活動擬安排在20xx年3月舉行。

幼兒園戶外體育活動評比重點關注：幼兒園是否依據已有條件，遵循自然性、趣味性、挑戰性及富有變化等原則，綜合考慮各種教育元素，因地制宜的創設開放的戶外空間，提供豐富的活動材料，實施適宜的觀察指導，讓體育活動真正作用於幼兒的快樂發展。

三、活動形式

1.各園可結合自身優勢和特點，自願申報參賽。採用信息化手段展示交流，時間控制在10分鐘之內。

2.榮獲一等獎的幼兒園提供現場觀摩、經驗分享，接受全市各級各類幼兒園的參觀學習。

四、名額分配與獎項設置

1.名額分配：溧陽、金壇、新北、天寧、鐘樓各3個，武進4個，市屬園1個。

2.獎項設置：每組設一等獎6名二等獎6名三等獎8名。

爲了進一步提高我校教學質量，增強辦學活力，給學生創設一個文明、健康的環境，對學生、家長、社會負責，真正調動教師的工作積極性，使每位教師能得到客觀、公正的評價，做到有章可循，依章辦事，特制定如下考覈方案：

一、考覈內容（滿分100分）

職業道德（10分）、教學工作（50分）、教科研工作（25分）、立體評價（10分）、教育教學管理工作（5分）。

二、考覈細則

1.職業道德（10分）

盡職盡責、愛崗敬業、虛心執教、嚴謹治學、爲人師表；熱愛教育事業、熱愛學校、能積極主動的做好本職工作；關心學生，師生關係融洽，上級領導、社會、家長反映良好，能體貼、理解領導困難；遇事能從大局出發，關心學校，團結同志。（滿分）

出現下列情況則進行扣分：

（1）全體教職工會、其他集體活動，無故缺席1次扣1分；

（2）工作不負責任造成不良後果，每次扣2分；

（3）體罰或變相體罰學生，每次扣2分；

（4）賭博打架，做出有損師表形象，影響學校聲譽的事，一次扣10分；

（5）無正當理由，故意躲避學校安排的重要工作，如任課、監考、招生等每次扣3分；

2.教學工作（50分）

（1）工作量15分。

①學科系數：語文、數學、英語、專業理論課每節課按1.3節計算，其餘科目按1節計算；

②周課時基數：副校級4節，中層正職6節，中層副職8節，科長辦事員10節，其他老師12節

③代足課時基數，滿工作量者10分，未滿工作量，因學校方面原因，按滿工作量計算；因教師個人原因（除學校同意外），按工作量比例扣分。超出課時基數1節，附加0.5分。本條目累分後總分不超過20分。

（2）備課5分

根據實際教學進度確定應備教案課時數，每少一課時扣0.5分。教師做到課前備課，按要求，根據教材和學生實際，做到目標明確，重難點突出，注重導學，注重學生能力的培養和訓練5分。不按規定備課，課後補充教案視爲無教案。上課無教案每查到一次扣0.5分，此項扣完爲止。

（3）上課15分

課堂教學能按課程標準和教學大綱要求，結合課程特點，根據教材和學生實際，嚴格執行教學進度做到重點突出，注重能力的培養和訓練，注重使用多媒體教學手段，教學方法靈活多樣，學法指導到位，完成教學目標，記15分。不按規定授課，每查到一次扣0.5分，此項扣完爲止。

發現教師無故曠課一次扣2分、接打手機、上課遲到、提前下課等違反教學常規的一次扣1分，扣完爲止。

（4）作業批改5分

根據實際上課時間確定應做作業次數，認真據實填寫作業批改記錄，足量優質完成者得滿分；每少一次扣0.2分，扣完爲止。

（5）教學成績評價15分

參加考試科目的按專業部提供的各科教師歷次成績平均分的15%比例納入評價總分（如：甲教師一學期語文教學成績的四次平均分爲90分，則該教師的教學成績評價分爲90×15%＝13.5分。乙教師四次平均分爲80分，則教學成績評價分爲80×15%＝12分）；實訓課按實訓處有關考覈方案累計教學成績計分，質量評價等級分數（15、11、7、3、0）；考查科目則按10%計算，質量評價等級分數（10、6、6、6）。

（6）考試工作（5分）

能夠嚴格按照《教考分離方案》組織考試，服從制卷、監考、閱卷工作安排，班主任認真佈置考場並及時督促學生上交考試總結的得5分。以下情況扣分：

制卷工作拖延的扣1分，未完成制卷的扣5分；監考遲到或早退的扣1分，考場出現作弊被巡視人員發現的扣5分，閱卷遲到或早退的扣1分，無故不參加監考或閱卷工作的扣5分，班主任考場佈置未到位及未督促學生上交考試總結分別扣1分

3.教科研工作（25分）

（1）聽課、評課4分

分四個等級：A（3.5-4分）；B（2.5-3.4分）；C（1.5-2.6分）D(0-1.4分)

每學期聽課次數達到20次以上，且有聽課記錄，評課實在，有導向作用記A聽課次數達到15次以上，聽課記錄詳細，認真參與評課活動記B；聽課次數達10次以上，有記錄，評課活動無缺席現象記C；聽課次數10次以下，無記錄，經常缺席評課活動記D。

（2）學習進修2分

能積極參加國家、省、市、縣、校組織的各級各類培訓進修，能主動提高個人的專業修養，得滿分。消極工作，不能主動要求進步者酌情扣分。

（3）教科研論文、課題佔5分。

以獲獎證書、結題證書爲依據。任現職以來參加教育主管部門評選或授權評選的教科研論文，獲省級一、二、三等獎分別積5、4、3分；市級一、二、三等獎分別積4、3、2分；縣級一、二等獎分別積3、2分。課題結題，省、市、縣、校級主持分別積4、3、2、1分，參與分別積2.5、2、1、0.5分。論文發表在國家級、省級、市級刊物上的分別積5、4、3分，增刊、專輯、論文集、非市級以上教育行政部門主管主辦的內刊上發表的文章及複習資料、輔導材料、試題集等性質的出版物，在非國家新聞出版總署批准在冊的期刊上發表的論文，均不作爲申報評審的材料。發表的論文應提交刊物合法證明打印件佐證。該項總分超過5分則取5分。

（4）參加各級基本功競賽，開設各級公開課、示範課、優質課、講座5分。

以相關文件、證書、學校職能部門的證明爲依據。任現職以來參加基本功競賽獲得省級一、二、三等獎分別積5、4、3分，市級一、二、三等獎分別積4、3、2分，縣級一、二、三等獎分別積3、2、1分，校級一、二等獎分別積2、1分。開設公開課、示範課、優質課、講座，省、市、縣分別積5、4、3分，校級分別積1分，公開課、示範課、優質課、講座不累計次數計分。該項總分超過5分則取5分。

（5）本人或輔導學生參加由教育主管部門組織的專業技能(或教師業務)大賽，佔5分

以獲獎證書爲依據。本人蔘加專業技能獲省一、二、三等獲獎分別加5、4、3分，市級一、二、三等獎分別加4、3、2分。輔導學生參加技能大賽獲獎降1檔加分。省級一、二、三等獎每人次分別加4，3、2分，市級一、二、三等獎每人次分別加3，2、1分，凡多人輔導的，則根據輔導教師人數，以均分分值形式加給輔導教師。本條目累分後總分上不超過10分。

（6）輔導學生參加各級各類競賽（不含技能大賽）或發表作品佔4分。

以獲獎證書爲依據。任現職以來輔導學生參加省、市級競賽或發表作品，獲得一等獎每人次分別加4、3分；二等獎每人次分別加3、2分；三等獎分別加每人次2、1分。本條目累分後總分上不超過10分。

4.立體評價（10分）

實行學生評教、教師互評、學校行政（領導）評價三方面綜合立體評教（權重：6:3:3），評價依據爲本校制定的教學管理規定中的三類評教“教學情況調查表”的內容。每學期由教務處組織學生對任課教師的教學工作進行二次評價（滿分60分，每次滿分30分，兩次評分均分累加），每位教師由20名學生代表評價。擔任一個班級教學任務的教師由該班級學生代表評價。擔任二個班級以上教學任務的教師由每個班級派出學生代表評價；每學期教師互評一次（滿分30分）；每學期學校行政（領導）評教一次（滿分30分）。按綜合立體評教三類評教累分/10計分。

5教育教學管理工作（5分）

任現職以來積極參與教學教學管理，擔任學校班主任、中層及以上職務、教研組長、學生科長、學生社團輔導老師等，盡職盡責。質量評價等級分數（5、3、1、0）。

三、教師考覈的結果和使用

1．根據考覈結果，確定每位教師的教學質量綜合評價等級：優秀：85分以上；良好：75－84分；合格：60－74分；不合格：60分以下。優秀率不超過教師總數的15%

（1）有下列情況之一者，不能評爲優秀。

A:有無故曠課現象者；

B:一學期遲到早退20次以上者；

C:出現一般性教學事故者；

D:每學期請假超過教育局規定天數的。

（2）有下列情況之一者，爲不合格。

A：考覈總分在60分以下；

B：出現較嚴重的教學事故；

C：一學期曠課在3節以上；

D：一學期遲到早退在30次以上；

E：當年受到嚴重警告以上處分。

2．評價結果的使用

與年度考覈、評先評優、崗位聘用、職務晉升、績效考評等掛鉤。

四、本方案自公佈之日起執行，解釋權在校長室。

一、考覈原則

1、激勵性原則

考覈工作要有利於促進教育事業的發展和教師的成長；有利於調動廣大教職工工作積極性，激勵教師出滿勤，使滿勁，注重師德，鑽研業務，更好地教書育人；有利於克服管理機制中的平均主義傾向，推進學校內部管理的改革；有利於全面貫徹黨教育方針，提高教育教學質量。

2、全面性原則

在考覈中應堅持平時考覈和階段考覈相結合，領導、教師考覈和家長、學生評議相結合的方法，對教職工的德、能、勤、績全面考覈，全面評價，既要防止求全責備，又要防止以偏概全。

3、客觀性原則

考覈工作要堅持一切從實際出發，實事求是，力求做到考覈內容真實全面，考覈方法科學簡便，考覈結果客觀公正。

4、導向性原則

在考覈過程中要重視教師思想政治工作，以精神鼓勵爲主，以物質獎勵爲輔，積極引導教師參與考覈工作，引導教師立足崗位比奉獻，比貢獻。

二、考覈內容

考覈內容分德、能、勤、績，工作負荷，班主任工作等方面進行。考覈總分100分，附加分40分。

考覈的重點是工作實績，也就是教師的政治思想表現和教書育人的工作實績。

根據考覈內容及其考覈細則，彙總後作爲學期及年終獎金髮放，評優選先，工作調整的重要依據；教師年度考覈等第按教育局名額，分班主任和其他教師兩組按一定比例由成績從高到低依次排列。

三、考覈方法

1、中心國小成立考覈領導小組，由考覈小組部署和組織實施考覈工作，考覈小組由校長、副校長、教務主任、政教主任、總務主任、少先隊輔導員、學科教研組長、遠程教育管理教師參加。

2、一般可採取觀察、聽課、座談、民意測驗與查閱教案、聽課記錄、學習筆記、學生作業、考卷、會議記錄、出勤記載、教研活動等有關資料相結合的方法進行考覈。

3、考覈工作中要在充分聽取學校領導、同行教師、被考覈教師本人以及學生和學生家長意見的基礎上，給予客觀、公正的評價。

爲了加強我校教學質量管理，正常反映教學信息，客觀評價教師教學質量，根據學校有關規定，特制定《xx大學教師教學質量考覈辦法》。

一、考覈目的`

通過科學嚴謹的教學質量考覈評審，對教師教學質量及水平給予合理的階段性評價結論，從而獲得全面、綜合的教學質量信息。引導和激勵廣大教師積極投入教學和教學研究工作，促進教學內容更新、教學方法和手段的改革，不斷提高教育教學質量。爲教學管理和教學效果考覈提供第一手資料，爲教師專業技術職務評聘及考覈等提供基本依據。

二、考覈原則

1、客觀公正、實事求是的原則

教師教學質量評價是一項科學性很強的繁複工作，在評價過程中堅持遵循教育教學規律，結合我校教學工作特點，制定科學的教學評價指標體系，實事求是地評價教師的教學實效，客觀公正地反映教學現狀，促進教師提高思想道德素質和教學業務水平，提高課程教學質量。

2、定性與定量相結合的原則

教學活動是教與學的複雜過程，影響教學質量的因素很多，有些是定性指標，有些是定量指標。在充分調查研究的基礎上，評價採取定性評價與定量評價相結合的方法，藉以提高評價結果的可信度。

3、全面綜合評價的原則

對每門課程的評價，充分考慮從不同角度與不同層次進行綜合性的評價，要特別注意對教師的師德評價，加強實踐教學環節和教學過程管理的評價及整體教學效果的評價，以提高評價的實效性和針對性。

三、考覈對象及考覈範圍

本辦法的考覈對象爲當前學期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學全過程及學校所有開設的理論課、實驗實訓課、一體化教學課程等。

四、考覈組織

學校成立以分管校領導爲組長的xx大學教師教學質量考覈工作領導小組，負責指導全校開展教師教學質量考覈工作。各院部成立由院部主任爲組長的院部教學質量考覈領導小組，具體負責本部門（包括在本部門任課的校內兼課人員）教學質量考覈工作的計劃和組織實施工作。

五、考覈內容及考覈方法

（一）考覈內容

xx大學教師教學質量考覈主要由領導評教、同行評教和學生評教三部分構成。其中領導評教佔20%，同行評教佔40%（其中同行聽課佔30%，教案和作業批改等佔10%），學生評教佔40%。

1、領導評教。

領導評教由領導根據聽課情況和被評議教師的日常表現進行打分。領導聽課主要從授課教師的教態儀表、教學基本素養、教學設計能力、教學方法、教學內容和教學效果等方面進行打分，並給出改進的意見和建議。

2、同行評教

同行評教由本院部教師通過檢查被評議教師的教案、隨堂聽課（純實驗教師主要檢查實驗準備和實驗過程）以及對課後作業或實驗報告批改等情況的檢查進行打分。教案檢查主要從教案的格式和內容兩方面進行評價；隨堂聽課主要從授課教師的教態儀表、教學基本素養、教學設計能力、教學方法、教學內容和教學效果等方面進行打分，並給出改進的意見和建議；對課後作業或實驗報告的檢查主要通過作業佈置量、學生完成情況、作業批改情況以及成績記錄情況等幾方面進行打分。

3、學生評教

學生評教由被評議教師授課班級的全體學生通過xx大學綜合教務管理系統對授課教師的教學態度、教學過程、教學水平以及教學效果進行打分，並對教師的授課情況提出自己的意見和建議，以利於授課教師對自己的授課質量進行改進和提高。沒有使用xx大學綜合教務管理系統進行管理的個別院部，可按照同樣的評教標準，通過手工的方式評教後再進行彙總。

（二）考覈方法

學校對被評議教師的各單項評議均給出了固定的評議內容和分值，各單項評議滿分均爲100分。單項評議結束後，各院部教學質量考覈領導小組根據被評議教師的各單項得分，按照領導評議佔20%，教案檢查、作業實驗報告檢查佔10%，課堂教學（或實驗準備及過程）佔30%，學生評教佔40%的比例摺合分數，得出最後得分。根據最後得分情況，院部教學質量考覈領導小組要對每一位被評議教師給出綜合評審意見，並按優秀、良好、合格、不合格等四個格次確定每一位被評議教師的考覈格次。其中優秀格次人數爲本院部被評議教師總數的30%；良好格次人數爲本院部被評議教師總數的40%；最後得分在60分以下的被評議教師其最後格次爲不合格；當前學期出現過教學事故者，其最後格次不得爲優秀。當前學期出現過一級教學事故者，不論其最後得分如何，其最後格次爲不合格。

對於考覈不合格的任課教師，立即停止其授課資格，由院部負責對其進行培訓，限期整改提高。一學期後，由本人提出申請，院部領導同意，教務處批准後，重新進行教師授課資格認定，認定合格後方可取得授課資格。若三年內有兩次考覈不合格，需調離教學崗位。

學校教學指導委員會審覈各院部教學質量考覈領導小組申報的考覈結果及格次比例無誤並經公示無異議後，公佈全校教師教學質量考覈結果。

該考覈評審活動依託學校的期中教學檢查，每學期考覈一次，考覈結果將作爲教師專業技術職務評聘、評優評先的重要依據裝入本人業務檔案。

六、考覈要求

該考覈評審活動根據每學期的期中教學檢查工作安排，原則上安排在每學期的期中進行。期中教學檢查工作結束後一週內，各院部要將本部門（包括在本部門任課的校內兼課人員）的教師教學質量考覈總結和所有被評議教師的《xx大學教師教學質量考覈綜合評審表》報教務處。《xx大學教師教學質量考覈綜合評審表》每人一式兩份，一份報教務處，一份院部存檔，其餘原始評審資料由院部妥善保存備查。

七、鑑於會計學院、遠程教育學院教學管理的特殊情況，可參照本辦法制定各自的教師教學質量考覈辦法，報教務處備案。但其每學期的教師教學質量考覈總結和考覈格次的控制比例，須按要求在規定的時間報教務處審覈後公佈。

八、本辦法自發布之日起執行，解釋權歸教務處。

幼兒園辦園的評估內容及督導方式是什麼？

根據中華人民共和國教育部【教督〔2017〕7號文件《幼兒園辦園行爲督導評估辦法》】第五條(1)：

幼兒園辦園評估內容重點包括辦園條件、安全衛生、保育教育、教職工隊伍、內部管理等五個方面。

（一）辦園條件：主要考察幼兒園辦園資質、辦園經費、規模與班額、園舍與場地、設備設施、玩教具材料和圖書等情況。

（二）安全衛生：主要考察幼兒園安全和衛生制度、膳食營養、衛生消毒、健康檢查、疾病防控、安全教育、安全風險管控、校車及使用情況等。

（三）保育教育：主要考察幼兒園教育理念與目標、教育內容與形式、教育計劃與方案、活動組織實施、師幼關係等情況。

（四）教職工隊伍：主要考察幼兒園園長、教師、保育員、衛生保健人員、炊事員和其他工作人員的數量及資格資質，教職工專業成長，師德師風建設和權益保障等情況。

（五）內部管理：主要考察幼兒園組織機構、管理機制、經費管理與使用、招生、家長參與幼兒園管理等情況。

依據《附件：幼兒園辦園行爲督導評估指標與要點》(2)，以上五個方面具體考察要點如圖所示

根據中華人民共和國教育部【教督〔2017〕7號文件《幼兒園辦園行爲督導評估辦法》】第六條(3)規定可知：幼兒園辦園的督導評估方式主要是現場觀察、問卷調查、座談訪談、資料查閱和數據統計等。

引用資料

教育部關於印發《幼兒園辦園行爲督導評估辦法》的通知.中華人民共和國教育部

附件：《幼兒園辦園行爲督導評估指標與要點》【下載】.中華人民共和國教育部

《幼兒園辦園行爲督導評估辦法》.中華人民共和國教育部

幼兒園業務園長工作總結

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結之際才猛然間意識到日子的匆匆。總結是回顧這段時間的工作進行一次全面系統的總評價、總分析，分析成績、不足、經驗等。以下是我給大家帶來的幼兒園業務園長工作總結，希望可以幫助到大家!

幼兒園業務園長工作總結1

第二學期的工作已接近尾聲，在這裏我首先要感謝園領導對我的幫助與支持感謝領導班子之間精誠團結，配合默契，務實創新同時還要感謝和我一起工作的老師們，正是有你們的配合與付出，我們的各項工作才得以順利完成，謝謝大家!

本學期，是我逐步適應角色，工作上日漸成熟的一個學期。在工作中，我嚴格要求自己，處處以身作則，爲便於爲以後的工作積累經驗，及時查找不足，現對本學期工作做如下總結匯報：

一、業務學習情況。

(一)教育教學方面：

本學期，我園包括雨哦班域內七個班級全都用華東建構式主題課程。我園在學期初對全體教師進行了華東建構式主題課程的培訓，使全體教師對新教材的主導思想、把握原則等方面有了更深一步的認識，也爲新學期教學活動的正常開展奠定了基礎。通過半個學期的教學實踐及教研，教師們刻苦鑽研、勇於創新，摸索出一套適合本園的教學 方法 ，教育教學水平有了大幅度提高。但是在新教材的使用過程中，也出現了不少問題。

(1)受以前分科教學的影響，教師在安排教學內容時忽視了主題課程的整合性，導致教學活動主題不夠突出、內容出現斷層現象

(2)教師對新教材要點“自然、和諧、主動、快樂”理解不夠透徹，在教學活動組織過程中沒能很好的體現，對於如何解決教學中出現的種種問題，在新學期打算中將會詳細說明。

(二)業務學習內容及日常工作方面

1、兩個轉型：

(1)儘快完成學習型教師向經驗型教師轉變。

本學期，結合我園現狀，對於新上任教師，除組織學習《幼兒園管理手冊》儘快讓新教師瞭解我園的規章制度，還安排新教師流動崗位，這使剛走向工作崗位的新教師有機會熟悉不同班級的幼兒及教師，對孩子的年齡特點、認知能力、對教師的班級管理、教學組織能力、家長工作、幼兒園一日工作流程都能儘快掌握。

另外，教育教學上也留給新教師很大發揮空間，在安排新教師每週準備1—2節教學活動的過程中，新教師可以不受教材的影響自選教學內容，這在很大程度上體現了對新教師的尊重與扶持，在工作中幫助教師樹立正確的兒童觀、教育觀，使每一個教師都明確全面推進素質教育的重要性和必要性，幫助教師樹立可持續發展觀念，爲教師正式走上工作崗位積累經驗。通過幾個月的工作實踐，我園新教師在工作中都能盡職盡責的完成本職工作，能夠積極主動配合班內教師共同開展、做好班級工作，虛心向老教師學習，工作上能發揮自己所長，教學組織能力提升很快，也深得孩子和家長的喜愛，希望新教師嚴格要求自己，全面提升業務素質，儘快縮短學習型教師向經驗型教師的過渡時間。

(2)經驗型轉向研究型。

我園多數教師教學經驗豐富，應對各種問題的能力強。在教育教學上，希望教師們不斷探究教育的真諦，及時發現問題、剖析原因、梳理經驗、歸納提升，使自己逐步跨入研究型教師行列，爭做科研教學的帶頭人。

2、一個提升：

本學期，繼續提升教師的綜合業務素質，工作中，結合我園教育教學出現的問題，組織教師學習：教師如何提問、如何做好家長工作、如何設計古詩教學活動，還共同學習了：

表揚孩子的101種方法，教師文明用語、教師忌語等內容。通過學習，教師在思想認識上、教學行爲上、家長工作上都有了新的認識，也應該可喜的看到教師整體素質有了很大提升。本學期，教師教育心得的撰寫也是提升教師業務素質不可缺的重要因素。從年輕教師的視角闡述教育有時候需要等待，只要我們多給孩子一點時間，我們等到的將是孩子不一樣的表現回首本學期工作，六月份，爲迎接督導評估檢查，我園教師齊心協力、加班加點，區域活動、自制玩教具等工作完成得非常好，爲幼兒創設了更加美好的學習生活環境。

二、重視安全管理與疾病預防工作。

本學期，我們一如既往的重視和加強了安全防護和安全教育工作，要求各班老師每週在活動中貫穿安全教育。併爲班級配備相關光盤，以動畫的形式，耳濡目染、潛移默化地讓幼兒懂得基本的防護知識，儘可能避免意外事故的發生。本學期中一班幼兒馬靖森早晨入園在上樓梯時意外磕傷眼角。因爲我園早晨幼兒入園時，一名教師負責在大廳門口進行晨檢，另一名教師在班內組織晨讀，早接待的時間裏，樓梯到教室的這段距離是安全工作的盲區。事故發生後，從園領導到教師，大家共同查找原因，制定周密可行的對策，杜絕此類事故的發生。重視衛生保健工作，提高防病控病能力。爲了有效預防各種傳染病的發生，我園自上至下高度重視，積極做好衛生、消毒、通風、等預防工作，對有生病、發熱跡象的幼兒進行隔離，另外，還利用家教宣傳欄、幼兒園網站等形式定期向家長進行了衛生保健和預防疾病、傳染病的宣傳。確保幼兒有一個乾淨、舒適、放心的環境。並在5月15日市婦幼保健院來園對幼兒進行健康查體

(一)關注教師反思水平的提高。

教學反思是教師的專業學習與全面發展的過程，教師只有不斷反思，才能提升自己的教育理論水平。新學期，教師要高度重視教學反思對自己專業成長的重要性，把教學反思作爲自我學習、自我提高的跳板，不斷改進教育實踐，提高教育質量，促進自身素質的提高。

(二)關注兒童的發展。

在本學期主題活動開展的過程中，教師對主題教材認識不夠，導致主題教學開展內容不夠豐富，教學效果不夠突出。重點體現在：

1、主題環境的創設是幼兒對主題活動最直接的認知。教師在開展主題時對主題網絡的設計，材料的投放，教學活動的組織，更多的是要關注“如何促進兒童健康發展”這個原則。因爲我們所設計的一切教育內容，最終目的就是爲了兒童的發展。但是這項工作我們卻沒能很好的開展起來，首先我個人在此檢討沒能盡到職責，工作上很多時候放鬆了對老師的監督力度，這一點我有不可推卸的責任。

鑑於這種情況，新學期主要從：教學活動設計集體參與出精品課——分工合作解放時間——教學反思詳細記錄——主題總結務實精煉。

相信通過大家的共同努力，我園的保教質量在新的學期將會有更大的提高。

老師們，我們的事業是創造未來的希望，我門的事業是萌及子孫的工程，面對____年，又一個新的開始，我相信，辛勤耕作，必將換來碩果累累、五穀豐登同舟共濟，必將肝膽相照、共存共榮!

幼兒園業務園長工作總結2

本學年在縣教育局領導的正確領導下，在幼兒園領導班子和全園教職工的共同努力下，我們朝着幼兒園既定總體工作目標，在幼兒園原有發展的基礎上，求真務實、大膽嘗試，同甘共苦、通力合作，圓滿完成了本學年教育教學 工作計劃 。工作中有收穫有思考也有不足，爲使今後的工作更優於往年，現將本學年工作總結如下：

一、端正思想，找準定位，協助園長做好工作

本學年本人積極參加政治理論學習，積極參加社會主義榮辱觀教育，時刻以一名優秀黨員標準要求自己，牢記爲人民服務爲宗旨，不斷提高自己的政治覺悟和思想水平。熱愛幼教事業，恪守崗位職責，嚴於律己，團結同志。在班子成員中做到分工不分家，互通有無，共同協助園長開展全園各項工作在分管工作中以“分層次網絡管理”開展教育教學管理工作，以“以研促教”的工作思路提高幼兒園保教質量，以“以人爲本”的可持續發展思想提高教師專業化成長，從而保證了幼兒園保教質量的穩步提高和幼兒的全面和諧發展。

二、建立和完善管理網絡，實施分層管理。

幼兒園教學質量的高低與教學管理息息相關。爲完善教學管理體系，充分挖掘骨幹教師人才資源，建立管理網絡，實施分層管理。期初召開教研組長會議，要求教研組長批閱各班周計劃保教主任每週組織教師進班聽課、評課，批閱教師聽課記錄和教學反思筆記，定期檢查教案和教育筆記每月末向主管領導彙報工作，共同商討下月工作重點。這些管理是以“以人爲本”的可持續發展思想爲出發點，是爲了提高教師專業化成長爲終極目標的。科學、規範、人文化的管理爲教師提供了寬鬆的發展空間，激發了教師的主體性和主觀能動性，從而使教育教學工作有序、高效。

三、以師資培訓爲抓手，以教科研爲平臺，促教師隊伍專業化成長。

我園教師隊伍大多數是專業教師，但教師專業素質和專業水平參次不齊，爲提高教師自身專業素質和業務技能，積極配合師訓科合理安排教師參加繼續教育和崗位培訓。同時積極開展教育科學研究活動，要求教師結對子、找課題、定計劃、共同開展研究，形成了老帶新、強帶弱、共同研究、共同進步的良好局面。__年秋期立項課題結題9個，獲優秀成果一等獎2個、二等獎5個、三等獎1個__年春期立項課題7個。

爲使教師獲得專業成長，開展不同的業務大練兵活動，如公開課、觀摩課、評估課、競賽選拔課等，在評課環節採用“自評—互評”的方法引導教師反思、質疑、探討、分析，從而有目的的引導她們教育觀念、教育方法、教育策略的轉變，從實踐到理論的提升，從“經驗型教師”到“反思型教師”、“科研型教師”轉變。

在參加市優質課競賽活動中，在優秀教師共同聽評課的基礎上，親自帶領參賽教師共同分析教師意見和建議，汲取先進的、合理的教育形式和教育策略，充分發揮個人自身教學優勢突出個人教學特點，不厭其煩地一遍遍提示指導。最後選送的4節教學活動獲市一、二等獎各2個。__年《有趣的土陶》活動獲河南省園本課程競賽一等獎。

四、加大教學管理力度，以活動激活日常教學，促幼兒全面和諧發展。

在日常教學管理工作中，本人堅持進行計劃審閱和計劃執行檢查，深入教學一線有目的地進班聽課，督促和指導教師科學合理地開展日常教學活動，及時和教師進行溝通交流教育教學中的問題，幫助指導教師樹立正確的教育觀念和教育方法，把發現的問題消滅在萌芽狀態。同時爲了提供幼兒表現的機會和條件，經常利用節假日開展不同形式的主題教育活動，豐富幼兒一日生活，如“春主題教育活動”、“愛勞動主題教育活動”、冬運會、畫展等。

活動中充分體現教師的主導地位、幼兒的主體地位，引導幼兒在遊戲中學、學中感知體驗，從而習得方法，養成良好的學習態度和學習習慣，促進幼兒體智德美全面健康發展。工作着並快樂着。這是我今年最大的感受，雖然在工作中有時有不近人意的地方，但是我依然從忙碌的工作中感受到來自領導的信任，感受到來自同志們的理解和支持，我堅信自己在新的學年裏會有更大的進步，更好的服務教師、服務幼兒和家長。

幼兒園業務園長工作總結3

20__年悄然劃上了一個圓滿的句號。回首這一年的工作，我倍感欣慰。雖然說不上創造了一流業績，但我立足於本職崗位銳意進取，推動幼兒園發展又上了一個新的臺階，推動教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次。我努力探索以人爲本、科學管理的辦園策略與方法，在不斷的實踐與探索中，無論是辦園條件、管理水平、師資建設，還是保教質量、幼兒發展都取得了顯著成效。下面我以點滴工作體會求正於同仁。

一、強化內部管理，提高辦園檔次

園長是一個幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學習，更注重班子隊伍的建設，以我爲核心的班子人員爲園內的廣大教師起到了模範帶頭作用。班子建設我強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”。班子人員團結一致、分工明確、勤政廉潔、嚴以律已，是一支“開明、團結、廉潔、高效”的好班子。我帶頭撰寫論文、上公開課，在教師中引起強烈反響，在年輕教師中起到了重要的榜樣示範作用。在我的帶領下，我們的班子人員是幼兒園來得最早走得最晚的人。我講奉獻，作表率，潛移默化引領着幼兒園良好的師德師風。

我注重爲教師創設有彈性的創造工作空間。工作中，時時不忘徵求教師的想法意見，採用對話式而非命令式思想上，鼓勵多交流不求大一統工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。在保證教育現代化建設投入的同時千方百計地提高教職工福利待遇我以務實的作風投入工作，引領着周圍的年輕教師奮發向上我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說空話、不唱高調，常見縫插針與年輕教師交流思想、促膝談心，引導教職工珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。一件件細緻入微的小事，充分體現了我對教職工的關心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發了廣大教職工工作的積極性、主動性、創造性。

二、狠抓內涵建設，提升教育質量

在“務實與靈活兼俱、求真與創新統一”的大思想下，我狠抓園本內涵建設，大力提升辦園質量。暑假期間重新裝修了大班層面教學樓，封閉了整個大樓的陽臺，使幼兒園環境更溫馨、更兒童化。每班每室添置了空調，校園局域網不斷完善。在局域網的支撐下，基本實現了無紙化辦公。計算機網絡做到了班班互通、上下級互通，園部資源共享提高了管理透明度，增強了管理效益。

我倡導教師悉心鑽研教學藝術，提高課堂教學質量，厚實實踐基礎，不斷根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，理性構建自己的教育觀念，不斷提高教育藝術、積累教育智慧。我鼓勵教師“人人有潛力，個個能成功”，鼓勵團隊合作，提升教育智慧。我狠抓重點教師的培養、重點課型的研究，強化教師專業發展過程中的具體目標和實施步驟。我充分運用表彰、鞭策、激勵等機制推動教師成長，引導教師向着各級名師的目標奮進。我用清晰的目標激勵教師，不斷用階段性的`目標引導教師，用積小勝爲大勝的辦法，不斷增強教師的工作成就感，使教師們迅速成長。

三、更新辦園理念，強化服務意識。

面臨發展快、競爭強、要求高的幼教形勢，我堅持學習，不斷更新理念與時俱進。在新的時代背景下，我大力倡導教師一方面要教書育人，另一方面要有強烈的服務意識。在我看來，幼兒園的生存與發展既要用過硬的教育質量贏得良好的社會信譽，更要用優質的服務羸得家長的滿意和支持。家長是幼兒園的上帝，它既可載舟又可覆舟，有了廣大家長的滿意，纔有可能形成良好的社會聲譽有了良好的社會聲譽，幼兒園才能不斷髮展壯大。基於以上思想，我不斷強化教師服務意識的培養，引導教師事事、處處設身處地爲家長着想，爲家長解決後顧之憂，通過辦好一件件小事去贏得家長的滿意。同時，作爲一園之長，我更從宏觀面上做好家長工作。我分批召開不同類型的個性化家長會，分別做好個別家長工作，重點家長區別對待。我充分發揮家委會的作用，幼兒園重大舉措充分徵求家長意見，讓家長民主參與幼兒園的管理，充分利用“彩虹報”爲橋樑，及時做好廣大家長的宣傳、溝通、引導工作。多形式的家長工作，充分贏得了家長對我工作的肯定。

優質服務的首要條件是保證幼兒的安全。安全健康是幼兒園一切工作順利開展的保證，我高度重視，常抓不懈。我對全園教職工進行安全意識強化教育，使“人人講安全、事事講安全、時時講安全”的意識深入人心。幼兒園新增二位年輕的保安輪值門衛，強化領導班子值班檢查監督制，大力推行崗位責任制，廣泛開展教職員工、幼兒家長、幼兒身體狀況、心理素質、特殊病史的排查活動保證幼兒園嚴格執行家長持卡接送制嚴格家長接送幼兒車輛的管理。同時，幼兒園進一步完善了食堂建設，增加了備餐間、更衣室，狠抓保健衛生的“三個原則”、“四個嚴格”、“五個認真”，使我園保證了衛生安全工作常態達標，本年無一例責任事故發生。

教育需要無私奉獻，管理需要不斷創新。讓我在反思與展望中以更好的姿態投入嶄新的二00五年。相信在新一年的工作中，我會取得更大的成績

幼兒園業務園長工作總結4

爲了進一步貫徹《民辦教育促進法》，促進幼兒園更好的發展，提高幼兒園的辦園質量，我園嚴格開展自查工作，嚴格履行所有證件的登記手續，按時參加年檢，做到合法、嚴格按照章程開展一切活動，遵循幼兒發展規律，促進幼兒身心健康發展。一年來，我們不斷更新思想、改變觀念、儘量把幼兒園的工作做好。現將今年自查工作情況報告如下：

一、校園概況

我園現有幼兒620人，開設小班、中班、大班學前班14個班級。全園共有教職員工38人。幼兒園配套設施完善，功能齊全，消毒設備等一應俱全。

二、辦學條件方面

(一)、辦園場所有安全、寬敞、明亮、獨立的辦園場所及出入通道，有教室、寢室、辦公室、活動室、廚房、兒童廁所等，房屋通風良好、採光符合健康要求房屋設施堅固、實用、無危房。

(二)辦園設施。

教室內桌凳滿足需要，大小高矮符合要求，配齊各種教學用品。

(三)師資情況。

副園長具有學前教育專科學歷，並具有幼兒園教師資格證書，接受過幼兒園園長崗位培訓。教師具有中師(中專)以上學歷按規定配齊保育、炊事等人員，均接受過培訓，具有上崗資格，勝任崗位要求。

三、保教管理方面

(一)常規管理保教每學年、每學期、每月有計劃、有總結，保教工作按計劃進行。有保育常規、幼兒接送制度，制度公開並按制度認真執行。嚴格執行做好入園體檢、定期體檢、晨檢及全日健康觀察，做好教職工上崗年度體檢。建立健全安全制度(食品衛生安全、消防安全等)以及突發事件應急預案。建立健全各類人員崗位職責、晨午檢查制度、食堂管理制度、消毒制度、交接班制度、衛生保健制度、聯繫家長制度、考覈獎懲制度等。

(二)、依法辦園遵守辦學規定、經營範圍要求，不擅自設立分支機構，不將本學校的辦學資格、辦學場所擅自轉讓或者承包給其它組織或個人。依法保障教職工的工資、福利待遇。爲教職工繳納了意外傷害保險。副園長與教職人員有聘用合同，並認真履行合同內容。

四、安全防患方面

安全工作常抓不懈是我們工作的一貫宗旨。安全工作是幼兒園工作的重中之重、頭等大事。爲了使幼兒園安全工作規範化、制度化，真真正正使安全工作到實處，確實保證幼兒、教職工和國家財產的安全。我園將在進一步完善安全工作的各項制度，加大對制度的落實、執行的檢查力度。將安全工作納入常規，列入日常生活和教育教學當中，提高幼兒的安全防範意識和防範能力。杜絕惡性事故和責任事故的發生。嚴格遵守門衛值班制度，全天有專人值班，做好防火、防泄、防電、防溺、防盜、防騙(拐)、防意外事故等工作確保幼兒及財產安全。

五、存在問題

在自查過程中我們發現我園還存在以下問題：

1、辦學條件還有待改善。

2、班額要儘量減少。

3、師資力量還有待加強。

4、生活設施有待改進，特別是在硬件的添加與投入方面。時代在進步，教育在發展，我們將以幼兒教育指南爲導向與時俱進、用發展和創新的思維來發展我們的幼兒園，我們有決心和信心在各級領導的關心指導下，發揮我園優勢，爲幼教事業做出我們的貢獻。

幼兒園業務園長工作總結5

本學期，自己積極適應新時期教學工作的要求，嚴格要求自己，積極向同事們請教，結合本校的實際條件和幼兒的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使班級教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現將本學期的教學工作總結如下：

一、認真備課教學

按教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教玩具。

二、堅持學玩結合

在工作中，自己努力增強上課技能，力求講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在活動中特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，生生交流，充分體現學生的主作用，讓學生動靜結合，寓學於玩，學得容易，學得輕鬆，學得愉快。

三、謙虛虛心請教

在教學上，有疑必問。教學中積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，徵求他們的意見，改進工作。

四、教育教學工作

1、爲幼兒創設一個良好的教育環境。雖然本學期我們的教室場地較小，但我們還是精心佈置教室環境，利用有限的場地着力創設了數學區、美術區、識字區等各區角。在開展區域活動中，我們根據幼兒年齡特點發展需要投放活動材料，根據主題開展設計了一些與主題有關的區域活動材料，做到有計劃、有目的地投放，並及時增添活動材料，引導幼兒積極認識參與區域活動，滿足幼兒發展的需要，針對幼兒個別差異、興趣、能力投放了不同難度的活動材料。

2、結合主題教育內容，師生共同收集大量的資料佈置主題牆飾，我們收集了各種掛飾、拉花、等，師幼一起進行迎新年節日佈置，渲染迎新年氣氛，製作一些燈籠，窗花等迎新年的到來，激發幼兒對新年的期盼心情。

3、做了一些幼小銜接特色工作，如看圖學成語、學會傾聽故事、每天一練、提高幼兒講述和理解能力，充分利用餐前、離園前這段時間加強了幼兒閱讀、識字、數數、講故事、等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作。

五、根據幼兒發展情況，正確實施教育

我班的小朋友屬於新生，他們還很小，不懂事。別說自理能力了，就連一點的紀律概念都沒有，可以說是很亂。針對這一情況，我認爲我們班的紀律及自立能力要一起抓、同時抓。經過半年的努力，我們班小朋友可以說進步很快，家長反映也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚爲主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行爲或表現給予肯定，讚賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，並及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行爲，我採取的是及時分析原因，該批評的批評，並給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行爲習慣，慢慢的做到遵守紀律。

幼兒園業務園長工作總結相關文章：

★幼兒園園長工作總結報告

★最新2020幼兒園園長園務年度總結

★2019幼兒園園長工作總結範文3篇合集

★幼兒園園長個人的工作總結報告

★幼兒園園長的工作總結

★2021幼兒園園長個人年終工作總結5篇

★幼兒園園長履職總結3篇

★幼兒園園長學期工作總結五篇

★幼兒園園長工作總結範文精選

★幼兒園園長個人工作總結報告