修改病句的有哪幾種類型

1．病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。 本年級常見的病句有以下幾種情況： (1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。

2、”同學們知道一個句子一般可以分爲兩部分，前一部分說的是“誰”或“什麼”，後一部分說的是“是什麼”、“做什麼”或“怎麼樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。

3、 (2)意思重複：這種句子是前邊說了一個意思，後邊又重複說一遍，意思重複了。

4、如：“我把不正確的錯別字改正過來了。

5、”這裏“不正確”和“錯別字”意思一樣，連着用就顯得重複多餘。

6、 (3)用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。

7、如：“同學們熱心歡迎新老師。

8、”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

9、 (4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。

10、每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。

11、如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人。

12、”小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。

13、 2．修改病句的步驟。

14、 (1)讀懂原句，弄清本意。

15、首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。

16、 (2)查找病因，確定病症。

17、圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬於哪種類型的病句。

18、 (3)對症下藥，修改病句。

19、弄清病因後，要針對句子存在的問題，想好刪去什麼、添上什麼、更換什麼，然後動手改病句。

20、 (4)仔細檢查，完成練習。

21、讀修改後的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

22、 3．修改病句的方法。

23、 (1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。

25、”這一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改爲：“同學們放聲歌唱。

26、” (2)修改意思重複的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重複多餘的。

27、如：“我把不正確的錯別字改正過來了。

28、”顯然“不正確”重複了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保留一個，成爲：“我把不正確的字改正過來了。

29、”或者：“我把錯別字改正過來了。

30、” (3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，範圍使用不當，詞語搭配不當)。

31、如：“小剛十分愛護時間。

32、”“愛護”的意思是：愛惜並保護，用在“時間”前面不恰當，可改用“愛惜”(意思是因爲重視而不糟蹋)，成爲：“小剛十分愛惜時間。

33、” (4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討論了並且聽了校長的報告。

34、”讀句子後就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先後順序的，必須是先聽報告再討論報告，成爲：“我們聽了並且討論了校長的報告。