中國小教師嚴重緊缺 一查人數反而超編 帶編的教師都去哪裏了

由於人民生活水平的提高，教育越來越被家長和社會重視，因此教師的崗位變得越來越吃香。然而，儘管人數似乎足夠，但實際上中國小教師嚴重短缺的情況也屢見不鮮。造成這種現象的原因有很多，包括老師的流動性、崗位類型和性別等因素。

 1、教師崗位的三種類型：正式編制、控制數和合同工

正式編制的老師是指在報名參加考試時所拿出來的崗位就是正式編制，考上後就可以直接落編，未來不需要擔心失業的問題，這是最主要的招聘方式。控制數的老師是指在單位的編制沒有空缺的情況下，但是需要有一定新鮮力量補充時，提前使用一定的方式將老師先招進來，未來有空編後再辦理落編手續。合同工的老師是指平時所說的代課老師，只要是大學畢業生，經過一定的考覈就可以直接入職。

2、教師崗位的性別

教師崗位的性別構成也是造成短缺的一個原因。在學校工作的教師以女性爲主，每年都會有一定比例的老師休產假，這就意味着其他老師需要承擔更多的工作壓力。在鄉鎮以下的學校，很多人可能都不願意留在鄉鎮工作，這也是造成短缺的原因之一。

3、上級部門抽調

近年來，鄉鎮學校面臨着一個嚴峻的現實問題——基層缺老師。而其中最主要的原因就是由於被上級部門抽調去幫助工作。特別是在教育局，其正式工作人員數量並不多，卻要抽調很多鄉鎮老師來幫助開展工作，這導致了很多學校缺乏足夠的老師來支持教育事業。

4、老師的流動性

同時，鄉鎮學校老師流動性也是一個現實問題。很多青年大學畢業生在考試能力不足的情況下只能選擇鄉鎮老師的崗位，但只要有機會，他們就會去報名參加其他崗位的考試，尤其是在縣城或市區的崗位。一旦順利考上其他的工作崗位，他們會毫不猶豫地辭職，去到新的崗位工作。這也就導致在鄉鎮工作的老師流動性非常大，真正願意紮根鄉鎮的青年並不多。

這些問題的存在不僅影響了鄉鎮學校的教育質量，也會讓一些基層的孩子失去接受優質教育的機會。因此，我們應該採取一些措施來解決這些問題。首先，應該加強教育局的正式工作人員的數量，減少對鄉鎮老師的抽調。其次，應該爲鄉鎮學校提供更多的教育資源，以吸引更多的老師留在基層。此外，還應該加大對基層教育的支持力度，提高教師待遇和職業發展空間，讓更多的人選擇紮根基層。