盲審被斃掉一般是因爲什麼

理論不足以支撐研究的結論；數據出現嚴重問題；新穎性與創新性不足。

第一：研究過程不足以支撐研究結論。通常情況下，如果研究過程不能支撐研究結論，會成爲論文被斃的一個重要原因，通常這也是比較嚴重的問題之一。研究生論文的整體結構通常會遵循提出問題、分析問題、解決問題、總結等幾個大的部分，其中解決問題部分會涉及到研究方法等核心內容，如果該研究方法與最終的結論之間有銜接上的嚴重問題，那麼論文被斃的情況就很有可能會發生。

第二：數據出現嚴重問題。數據是研究生論文的核心，很多研究方法和過程都需要數據來提供支撐，所以研究生論文當中的數據一定要力求嚴謹和精確，如果數據出現了重大問題，那麼論文被斃就比較正常了，而且數據問題通常是老師的底線，也是一道“紅線”，不管是疏忽還是其他原因，都不應該出現數據上的問題。

第三：創新不足。研究生的人才培養目標當中，對於創新是有要求的，研究生要通過論文體現出一定的創新性，不論是理論知識體系的突破，還是行業應用上的創新，都應該在論文中有所體現，如果創新不足，或者是導師認爲幾乎沒有創新可言，那麼該論文也很有可能會被斃掉。

當然這只是出現比較多的一些原因，不是所有的原因都是這樣的，也有可能是因爲：

第一種，論文邏輯完全不通。例如整篇論文用六章做一個實證研究，結果有四章都是不同知識點的文獻綜述，再算上最後一張結論，通篇幾乎只有一章多一點是自己的內容；或者設計的實驗存在很大漏洞，比如主觀性太強，抽樣數量過少等會對研究結論產生重大影響，導致結論可信性很低的；再者就是文不對題，或論文完全沒有回答研究問題等重大錯誤；另外文獻綜述等理論闡述部分如果只是簡單的堆砌，沒有邏輯連貫性是比較容易得到C的。

第二種，論文行文用語，引用格式，標點符號，錯別字，參考文獻格式等過於混亂。例如很多引用的地方沒有標註，行文用語即標點符號混亂會導致邏輯混亂給盲審老師造成錯誤的引導，並且在開題及預答辯的時候已經嚴正提出過該問題，但是並沒有修改的。這種一般會給到C，不一定會徹底斃掉，但會影響老師心裏的分數，跟大學聯考寫作文同理。

第三種，抄襲。這種抄襲不是指簡單的完全把別人的成果搬運過來，而是可能經過修改或者幾篇文章堆砌之後重複率很低，但是盲審老師恰好看到過這篇文章。我之前有一次就遇到這種情況，很湊巧這位同學跟我的研究方向差不多，所以他堆砌的這些文章我基本都看過，這種沒有辦法只能斃掉。