中班幼兒語言發展特點
中班幼兒語言發展特點：能清晰地談話，詞彙開始豐富，喜歡與家人及同伴交流；詞彙量有了一定的增加，並且開始學着使用，開始更願意表達但還並不準確或完整；能夠獨立地講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時說話斷斷續續，因爲中班幼兒還不能記清事物現象和行爲動作之間的聯繫。
中班幼兒心理特點：活潑好動。與小班幼兒相比，中班幼兒的動作進一步發展，活動能力增強，喜歡跑、跳、攀、鑽等各種活動。遊戲內容更加豐富，有一定的情節，遊戲中能與他人合作。辨別是非能力增強。中班幼兒能遵守一定的規則，具有初步自我控制的能力，如咬人、打人現象比小班時明顯減少。
中班幼兒年齡特點：中班幼兒的動作能力明顯的發展起來，幼兒活動的範圍大大擴展，活動的積極性有了極大的提高。幼兒遊戲水平的極大提高，需要不斷拓展遊戲空間。幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬鬆、安全的探索環境。幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情景與活動形式。
中班幼兒活動的自主性和主動性有了進一步的發展，他們能夠提出自己的活動想法，有主動參與活動的熱情與能力，能努力完成自己選擇的活動。幼兒的聯繫性遊戲逐漸增多，遊戲水平也不斷提高。這爲幼兒社會交往能力的發展提供了一定的條件。遊戲能力與水平有了很大的發展，與同伴的合作性有喜也逐步發展。
中班幼兒語言發展的特點是什麼?
中班幼兒的語言發展特點有這樣幾個現象：
1、進入中班以後，你孩子說話願望較小班強烈，明顯話多了，也願意說了；
2、遇到不知道的事明顯敢問了，願意問了；
3、家裏很會說，在外不會說了；
4、開始模仿成人說的話或說話的口氣了。
同時，我們也發現不同成人對之的不同方式有：
1、以孩子囉嗦爲解釋，打斷孩子的表達；
2、因應付不了而搪塞孩子，無意中阻礙了孩子好奇和語言表達的鍛鍊機會；
3、怕孩子回答不好，替代孩子回答別人的話，如說，我們見了陌生人不愛說，這個我們沒有學過等等，造成在外越來越不說了；
4、不惜代價爲之創設了好多機會，如買書、陪伴閱讀、與不同人交往……，然
5、而只是形式上隨大流，但往往實效小。
那麼怎樣才能正確引導幼兒發展其語言表達能力呢？
首先要了解中班幼兒語言發展的特點及目標。
中班幼兒的語言發展的特點是：能清晰地談話，詞彙開始豐富，喜歡與家人及同伴交流。能夠獨立地講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時說話斷斷續續，因爲孩子還不能記清事物現象和行爲動作之間的聯繫。他們還會根據不同對象的理解水平調整自己的語言有時他們也能表述相當複雜的句子。
中班幼兒不同於小班，他們願意表達了，詞彙有了一定的增加，開始學着使用了。又不同於大班，複雜的詞彙雖然出現了，但還並不準確或完整，比如，經常會聽到孩子們說“因爲……”“雖然……”這樣的關聯詞，但他們還用的並不完整，不知道“因爲”後面跟着“所以”，“雖然”後面還有“但是”
幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。爲幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。
幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。
中班幼兒語言發展特點分析
在語音方面幼兒發音器官尚未發展成熟，聲帶較短，較薄，聽覺的分析能力較差，語音的準確程度還不夠完善。這時幼兒語音聽覺表象與語音的動覺表象之間並不是吻合的，需要不斷實踐和調整。這期間，成人的語音模式是非常重要的。從詞彙上，要求幼兒運用並理解常用的詞，同時掌握和運用表示周圍常見物體和各種活動的名詞和動詞。這是由這個年齡幼兒思維的直覺行動性所決定的。因爲名詞是代表具體東西的，動詞是與具體動作相聯繫的，所以幼兒易於理解和掌握。在形容詞上只教幼兒掌握一些易於理解的、能直接感知的、說明物體具體特點的詞。從句子上：句子是能夠表達一個相對完整的意思，並且有一個特定語調的語言單位，它由詞或詞組根據一定的規則組合而成。幼兒這時是從不完整句到完整句的發展。幼兒開始產生詞序策略，從句子結構中理解詞義。4歲左右詞序策略表現最爲強烈，研究表明，兒童在4歲前形成了一種規範的句子詞序模式，即名—動—名的句子結構模式，幼兒套用這一詞序理解句子意義。有時能用簡短的語言表達自己的請求和願望，能在集體面前講述自己感興趣的事。
中班幼兒語言發展的特點是什麼
言語根據不同的標準作不同的分類，最普通的分爲口頭語言和書面語言兩種。
4歲 ：城市的兒童 發音正確率是 97 %； 鄉村的兒童 發音正確率是 74%。
4歲的兒童可掌握 1540 個詞數 增加詞數爲 318個
詞彙的發展 【1】詞彙數量的增加
【2】詞類範圍的擴大
【3】詞義逐漸確切和深化
語法的掌握 【1】從簡單句發展到複合句
【2】從陳述句發展到多種形式的句子
【3】從不完整句到完整句
【4】句子從短到長
語言表達能力的發展
【1】獨白言語的出現
【2】連貫性言語增多
著都是 3歲到6歲 孩子的 語言發展你從中提取點差不多就可以了
中班幼兒語言發展水平和現狀
一、中班年齡特點：
1、注意力集中了。集中精力從事某種活動的時間也較以前延長，小班一堂課15分鐘，中班爲25~30分鐘。
2、能動能靜。反應快，動作靈活多了活潑好動特點在中班孩子身上表現尤爲突出。他們總是不停的變換姿勢和活動方式。如動動手、伸伸腿或做小動作、自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行動，顯得比小班幼兒自由放鬆，甚至無拘無束。所以本學期在教室裏適度安靜的活動安排的多，老師要一刻不停地提醒孩子接下去該做什麼了，幫助他們養成幼兒園生活、學習的規律。
3、嘴巴甜。這一階段的孩子連貫性語言開始發展，運用語言交往的積極性明顯提高。時刻要求孩子回答問題完整，能說一整句，就不說半句，能說半句，就不說兩個字。千萬別忘了來點表情。舉例：
4、聰明中的麻煩。處在遊戲的高峯時期，他們不僅愛玩遊戲而且會玩遊戲。會自己確定主題，安排角色，獨立遊戲。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在遊戲中逐漸形成夥伴關係。而且，有了相對穩定的遊戲夥伴，“鐵哥們，好姐妹”。我們的孩子多聰明，可是麻煩哪兒來呢？由於交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，（結合活動舉例：小指勾一勾）不知道哪種交往的方式是正確的容易發生爭執和攻擊性行爲。我們正確對待，耐心地在實際生活中多教孩子一些正確的交往方式，多鼓勵。不要採取簡單的方法去制止和責備。
下面我就簡單的分析一下我們中班年段孩子各方面的情況：
二、年段幼兒現狀分析
開學不到一個月，孩子們很快適應了幼兒園的生活，到現在孩子們不但能高高興興地上幼兒園了，而且還能主動向老師問好，這都是孩子們成長的一種表現，是家長們配合我們工作的結果。
生活方面：
1、用餐：現在我們的所有孩子基本上能夠自己用餐，但有部分幼兒習慣不好，比如拿勺的方法不正確、有的孩子邊進餐邊講話、有的孩子挑食、有的孩子進餐過慢等，都需要老師的幫助。我們基本上以鼓勵爲主，正面提出要求，許多幼兒在老師的幫助下吃完了飯菜，保證了幼兒需要的營養。在這裏，我要求家長們在家也要求孩子不挑食，在一定的時間內吃飽足量的飯菜，以保證爲幼兒提供足夠的營養。用餐後應自覺擦嘴，但有的孩子餐後擦嘴的習慣還未形成，常常需要老師提醒。外出活動時或天氣變化時，我們會隨時爲孩子增減衣服，在合適的時間中讓孩子喝水，希望各位家長在家也培養幼兒的良好習慣。
2、午睡：這一方面孩子們的進步很大，現在大部分幼兒都能夠進臥室後找到自己的小牀，然後自己把鞋脫掉放好。午睡時間是12：00，20分鐘孩子們幾乎都能入睡，但也有個別幼兒入睡較慢，同樣希望家長週末在家安排好幼兒的午睡，以便養成良好的習慣，尿褲子的現象越來越少了。
學習方面：
隨着孩子年齡的增長，培養孩子的傾聽習慣與專注性也非常重要。因此，我建議家長在家開展15―20分鐘的傾聽活動或安靜活動，對孩子良好習慣的養成是一個積極的促進。有的家長可能在家讓孩子寫字或拼音，其實這不符合中班幼兒的年齡特徵，因爲中班的幼兒的小肌肉羣還不發達，對筆的控制能力還很弱，不能如願地把握筆的運行。由此很容易導致錯誤的握筆姿勢，進入國小後很難糾正。所以，我們不贊成教中班的幼兒寫字或拼音。但可以盡心簡單的繪畫、塗色練習，練習時注意孩子的握筆姿勢，這樣會給孩子打下一個良好的基礎。
三、教育工作計劃
初步讓幼兒掌握：1、社會知識；2、自然知識；3、對數的探索；（認識1-5數字的含義）4、音樂和美術教給幼兒有關唱歌、跳舞、欣賞音樂的初淺知識和技能，教給幼兒有關繪畫、手工及對美術作品的欣賞等；5、生活自理能力的培養，如：穿鞋、吃飯、入廁、睡眠、整理牀被、整理圖書、收拾玩具等基本技能。6、語言運用能力：引導幼兒掌握口頭語言，發音正確，能講出自己的經歷和想象事物，會正確回答別人的問題。
有許多家長不理解，希望我們老師能教孩子認識漢字、拼音、加減法，爲日後上國小做準備，我們之所以學習以上的6個方面技能，也是希望孩子能全面發展，不是隻會認識幾個漢字和做算術，我在2008年瞭解了三明師範附小的面試題目，是在2008年中國發生了哪兩件的大事，也請各位家長想想是什麼大事？（汶川大地震、奧運會）從這個題目也說明國小希望接收的是全面發展的孩子。
四、家園配合
1、讓孩子堅持上幼兒園，我想這對大部分家長來說都不是一件難事，因爲大家都知道孩子不堅持上幼兒園，兩天打魚三天曬網的話，孩子的分離焦慮就會一直存在，甚至更長。所以，請家長堅持每天送孩子來園；
2、及時與老師溝通，當孩子在家有了一些特殊的表現時，家長應及時與老師交流，因爲孩子在家裏的表現不一定會在幼兒園表現出來。孩子的不良習慣有待於家園配合糾正。另外，家長對我們有什麼意見或建議，也希望與我們正面交流，我們很樂意接受大家的意見的。
4-5歲幼兒語言發展特點
一、非常好動，手腳靈活，剪貼、繫帶、畫圖都很技巧地做到。與小班幼兒相比，中班幼兒的動作進一步發展，活動能力增強，喜歡跑、跳、攀、鑽等各種活動。遊戲內容更加豐富，有一定的情節，遊戲中能與他人合作。
二、會玩及會發脾氣，不太能理會別人的感覺。中班幼兒能遵守一定的規則，具有初步自我控制的能力，如咬人、打人現象比小班時明顯減少。中班幼兒在成人的幫助下，還具有一定辨別是非的能力，所以當看見別人的不良現象時，愛向父母和老師告狀。（這就要求家長一定要給孩子具體的道德準則，樹立道德榜樣，做到幫助孩子分辨是非）
三、對自己開始有一個整體的觀念，以前認爲手是手，腳是腳，並非自己的一部分，現在覺得除了手腳以外體驗到整個身體，甚至會有“心”的存在。例如：兩三歲時不知道母親的意向，不管母親心裏想什麼，但現在會察言觀色。思維以具體形象爲主。“4個蘋果與2個蘋果相比誰多誰少?”則會回答4個蘋果多。這是因爲4和2這兩個數字是抽象的概念，難以理解，而4個蘋果和2個蘋果，則變得具體形象了。如果問：“2個蘋果加2個蘋果是多少？”孩子會說不知道。但是當你問“2個蘋果再添上2個蘋果是多少時，孩子一定說是4個蘋果”。
四、4歲有驚人的想象力，有時根據他所編成的故事，使成人覺得他在說謊話，
其實他對於事實和虛構的界線還分不清楚。由於豐富的想象力，對事實與虛構分不清。因此別以爲他是存心說謊的壞孩子，假如處理不當，會因爲傷其自尊心而引起自卑感。成人應瞭解其心理現象，別加上莫須有之罪名，應耐心地解釋及提醒，到4歲半以後這種真實與虛構分不清的現象慢慢消失，不再認爲自己是一個飛人、一隻怪獸，電視上的真假動作亦慢慢學習把真實和虛構分開。好奇、好動、好模仿、好被人稱讚是這個年齡最顯著之心理現象。成人應有堅定的原則去照顧及引導，應耐心地滿足其因爲好奇所引起的發問，並多做戶外活動，以發泄其旺盛的精力。
