讓孩子理解等號的方法

等號，是數學中最重要的符合之一，當一個數值與另一個數值相等時，用等號（=）來表示它們之間的關係，可以讓孩子直觀的理解爲天平或蹺蹺板，只有兩邊重量一樣，才能平衡。

1、 等號兩邊是相等的，把握這一個原則，無論出現多少個“=”，都不用怕，一個一個來。

2、 等號的右邊可以是數，比如2+5=7 ；也可以是式子和計算關係， 比如2+5=5+2，不要固化思維。

3、 等號兩邊是可以互換的，比如3+5=8 8=3+，不要換下順序就不會了。

4、 等號具有傳遞性，比如1個西瓜=4個蘋果，1個蘋果=2個橘子，1個西瓜=8個橘子。

5、等號兩邊進行相同的運算，依然相等，比如1+2=3； 1+2+3=3+3 ，兩邊都加3依然相等，注意不限於數字，式子等均可。

擴展知識：

相等是數學中最重要的關係之一，當一個數值與另一個數值相等時，用等號（=）來表示它們之間的關係。

在15、16世紀的數學書中，還用單詞代表兩個量的相等關係。例如在當時一些公式裏，常常寫着aequ或aequaliter這種單詞，其含義是“相等”的意思。1557年，英國數學家列科爾德，在其論文《智慧的磨刀石》中說：“爲了避免枯燥地重複isaequalleto(等於)這個單詞，我認真地比較了許多的圖形和記號，覺得世界上再也沒有比兩條平行而又等長的線段，意義更相同了。”於是，列科爾德有創見性地用兩條平行且相等的線段“=”表示“相等”，“=”叫做等號。用“=”替換了單詞表示相等是數學上的一個進步。由於受當時歷史條件的限制，列科爾德發明的等號，並沒有馬上爲大家所採用。 歷史上也有人用其它符號表示過相等。例如數學家笛卡兒在1637年出版的《幾何學》一書中，曾用“∞”表示過“相等”。直到17世紀，德國的數學家萊布尼茲，在各種場合下大力倡導使用“=”，由於他在數學界頗負盛名，等號漸漸被世人所公認。