幼兒園說課稿的原則有哪些

1、說理精闢，突出理論性。說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學過程。說課的核心在於說理，在於說清“爲什麼這樣教”。因爲沒有在理論指導下的教學實踐，只知道做什麼，不瞭解爲什麼這樣做，永遠是經驗型的教學，只能是高耗低效的。因此，執教者必須認真學習教育教學理論，主動接受教育教學改革的新信息、新成果，並應用到課堂教學之中。

2、客觀再現，具有可操作性。說課的內容必須客觀真實，科學合理，不能故弄玄虛，故作艱深，生搬硬套一些教育教學理論的專業術語。要真實地反映自己是怎樣做的，爲什麼這樣做。哪怕是並非科學、完整的做法和想法，也要如實地說出來。引起聽者的思考，通過相互切磋，形成共識，進而完善說者的教學設計。說課是爲課堂教學實踐服務的，說課中的一招一式、每一環節都應具有可操作性，如果說課僅僅是爲說而說，不能在實際的教學中落實，那就是紙上談兵、誇誇其談的“花架子”，使說課流於形式。

3、不拘形式，富有靈活性。說課可以針對某一節課的內容進行，也可以圍繞某一單元、某一章節展開；可以同時說出目標的確定、教法的選擇、學法的指導、進行程序的全部內容，也可只說其中的一項內容，還可只說某一概念是如何引出的，或某一規律是如何得出的，或某個演示實驗是如何設計的等等。要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易；要堅持以後有話則長、無話則短、不拘形式的原則，防止囿於成規的教條式的傾向。同時，在說課時只要體現教學設計的特色，展示自己的教學特長。

關於幼兒園說課稿的原則有哪些的相關內容就介紹到這裏了。