教育的相對獨立性表現在哪些方面

教育的相對獨立性表現在教育發展本身所具有的繼承性上，其主要表現在：1、教育理論與教育經驗的繼承。2、教育內容的繼承。3、教育方式的繼承。教育是一種培養人才的社會活動，單個人不可能獲得充足的知識，獲得知識需要藉助媒介的力量，具有思考能力的物體就是媒介。

教育與政治經濟制度和生產力的發展並非完全同步，這有兩種情況：一種情況是由於人們的思想意識往往落後於存在，教育的思想和內容也往往落後於政治經濟制度和生產力的發展；另一種情況是由於認識了社會發展的規律，根據社會發展的趨勢，預見到教育發展的方向，在舊的政治經濟制度下，也可能出現新的教育思想。

教育不能脫離社會物質條件而憑空產生，但同時又是從以往教育發展而來的，都與以往教育有着淵源關係，正因爲教育具有這種繼承性，在同樣的政治經濟制度和生產力發展水平的國家，會有不同特色的教育；不同民族的教育會表現出不同的傳統和特點。

教育需要解決的問題是把人類積累的生產鬥爭經驗和社會生活經驗，轉化爲受教育者個體的精神財富，形成受教育者的個性，這是教育所獨有的特點。

教育的相對獨立性的表現？

教育的相對獨立性主要表現在三個方面：

1、教育具有繼承性。教育不能脫離社會物質條件而憑空產生，但同時又是從以往教育發展而來的，都與以往教育有着淵源關係，正因爲教育具有這種繼承性，在同樣的政治經濟制度和生產力發展水平的國家，會有不同特色的教育；不同民族的教育會表現出不同的傳統和特點。

2、教育要受其他社會意識形態的影響。教育雖然受政治經濟制度與生產力發展水平的制約，但同時又和上層建築中其他意識形態（主要表現爲政治思想、道德觀念、哲學思想、宗教、文學、藝術、法律等）發生密切的聯繫，受這些意識形態的影響，主要表現在教育觀點和教育內容上。

3、教育與社會政治經濟發展不平衡。這種不平衡主要表現爲兩方面：一種情況是教育落後於一定的政治經濟發展水平。另一種情況是教育超前於一定的政治經濟發展水平，這時教育對新的政治經濟起着催生作用。

教育的相對獨立性：是指教育具有自身獨特的發展規律和能動性。其次教育具有自身的規定性，因爲教育有自身的特殊對象，所以教育具有自身的規定性，這一規定性就是培養人。另外表現爲教育與生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。

教育，教育者按照法律法規和行業規範，根據學校條件和職稱，有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，爲其解釋各種現象、問題或行爲，以提高實踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維。

但同時，人有着自我意識上的思維，又有着其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因爲其自身的意識形態，又有着另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維纔不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。

參考資料：百度百科-教育的相對獨立性

教育具有相對獨立性表現在哪些方面

教育具有相對獨立性表現在(1)教育具有自身的繼承關係； (2)教育要受其他社會意識形態的影響； (3)教育與社會政治經濟發展不平衡。

教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點。具體體現在以下方面：

(1)教育具有質的規定性。教育的質的規定性在於，教育是有意識地向受教育者傳遞社會經驗以培養人的社會實踐。

(2)教育具有歷史繼承性。任何教育都具有歷史繼承性教育要注意繼承與發揚本民族的傳統。

(3)教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。教育與生產力的發展和政治經濟制度的變革並非完全同步：教育相對獨立於生產力的發展水平教育相對獨立於政治經濟制度。題幹中教育與生產力的發展不平衡，體現了教育具有相對獨立性。

教育的永恆性是指教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育。教育具有歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同。由於教育能把可能的勞動力轉化爲現實的勞動力，是科學知識再生產和發展科學的重要手段，對提高生產效率和增加社會財富起着重要作用，因而教育是具有生產性的。

教育的相對獨立性表現在哪些方面

具體表現在：①教育內容的繼承；②教育方式的繼承；③教育理論與教育經驗的繼承。

教育的相對獨立性：是指教育具有自身獨特的發展規律和能動性。其次教育具有自身的規定性，因爲教育有自身的特殊對象，所以教育具有自身的規定性，這一規定性就是培養人。

另外表現爲教育與生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。還表現爲教育發展本身所具有的繼承性上.

擴展資料：

其他說法：

第二種說法：

教育受一定社會的政治經濟等因素的制約，但教育作爲一種培養人的社會活動，又具有相對獨立性。教育的相對獨立性主要表現在三個方面：

一是：教育具有繼承性。教育不能脫離社會物質條件而憑空產生，但同時又是從以往教育發展而來的，都與以往教育有着淵源關係，正因爲教育具有這種繼承性，在同樣的政治經濟制度和生產力發展水平的國家，會有不同特色的教育；不同民族的教育會表現出不同的傳統和特點。

二是：教育要受其他社會意識形態的影響。教育雖然受政治經濟制度與生產力發展水平的制約，但同時又和上層建築中其他意識形態（主要表現爲政治思想、道德觀念、哲學思想、宗教、文學、藝術、法律等）發生密切的聯繫，受這些意識形態的影響，主要表現在教育觀點和教育內容上。

三是：教育與社會政治經濟發展不平衡。這種不平衡主要表現爲兩方面：一種情況是教育落後於一定的政治經濟發展水平。另一種情況是教育超前於一定的政治經濟發展水平，這時教育對新的政治經濟起着催生作用。

第三種說法：

教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點，具體體現在以下幾個方面：

①教育具有質的規定性

教育的質的規定性在於，教育是有意識地向受教育者傳遞社會經驗以培養人的社會實踐。

②教育具有歷史繼承性

任何教育都具有歷史繼承性；教育要注意繼承與發揚本民族的傳統。

③教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性

教育與生產力的發展和政治經濟制度的變革並非完全同步：教育相對獨立於生產力的發展水平；教育相對獨立於政治經濟制度。

參考資料：百度百科-----教育的相對獨立性